关键词：初中语文；本真教育；教学策略
在初中语文教学中，偏离本质教学道路的现象已经发生了很长时间了。尤其是在过去应试教育思想的错误影响下，教师们过于重视考试成绩，将其视为教学的最终目的，反而忽视了对学生个人成长的培养。从其表现来看，学生在语文学习中大部分时间都被枯燥的机械性背诵所占据，不仅给学生带来了巨大的学业压力，同时也很容易使得学生对语文学习产生厌倦。此外，这种单调的教学方法完全无法发挥出语文教学应用的作用，使得学生无法从学习中获得自身能力、品质方面的成长，与新课改所提倡的理念完全背道而驰。在这样的情况下，对初中语文教学的改革已经是必须之事了。教师们应该秉持着去伪存真的理念，让语文教学回归其本质，通过对教学策略的改良来寻求语文教学增强语言运用、获得心灵成长的本真。
一、回归朗读本真，感悟文章情感
想要在初中语文教学中让教学回归本真，教师首先要做的就是从朗读方面入手，让学生能够静下心来通过朗读去体悟文章中所表达的情感，真正做到对文章的深层次感悟。在语文教学中，文章阅读占据了大部分的内容，也是提升学生语文能力的重要渠道。而在以往的教学中，很多教师已经偏离了本来的道路，仅仅将优美的文章看作是机械性的知识，只是让学生记忆，却忽略了对文章情感和思想的感悟。因此，教师应该通过对学生朗读能力的教导，使其能够静下心来去仔细体会每一篇文章中所蕴含的深刻意蕴，进而提升自身的文学审美能力。
比如，在《济南的冬天》这一篇文章的教学中，教师就要让学生带着情感去阅读文章，感悟文章的美丽。“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”，在阅读这一段话时，学生就要跟着文章的意思去想象那样一副温暖的放松的场景，去体会作者对于济南冬天的由衷的喜爱。在对作者情感的感悟中，学生的文学素养也就自然得到了提升。
二、回归知识本真，学会知识运用
想要在初中语文教学中让教学回归本真，教师还要将教学目标从学生对知识的记忆转移到学生对知识的运用上来。学生所学习的语文知识归根到底还是要进行运用的，学生也只有将其真正运用到自身的生活中，才能真正使得这些知识具有实际意义。而在以往的教学中，这一点显然是被教师们所忽略了，这样的语文教学也就只能是虚幻的，毫无意义。因此，教师要重视这一点，让学生能够认识到知识运用的重要性，并为其提供知识运用的机会。
比如，在《秋天的怀念》这一篇文章的教学中，教师要让学生学会如何运用这样的方式去表达自身的情感。在这篇文章中，作者明着是在写秋天，实际上是在表达自己对于逝去母亲的深深怀念以及对于自己曾经槽糕行为的忏悔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而学生在学习完这篇文章后，也不能仅仅知道就好了。教师应该让学生尝试着用这种方式去进行写作，通过环境或者景物的描写来表达自身某一种情感。这样一来，学生的知识就化为了自身的能力，知识学习的作用也就真正体现了出来。
三、回归教学本真，促进思维成长
想要在初中语文教学中让教学回归本真，教师也要注意对学生的思维进行培养。在语文教学中，最为关键的一点就在于让学生自身的思维得到成长。思维是学生能力的根源，也是学生最为重要最为本质的一面，只要自身的思维得到了扩展得到了成长，那么学生不论是学习能力还是理解能力就都会有一个大的提升。而思维成长的方法则是多思考多分析。在以往的教学中，教师的主导地位过于明显，压制了学生的个人空间。因此，教师要改变这一点，有意识地为学生创造思考的机会，并鼓励学生形成自身的观点。
比如，在《纪念白求恩》这一篇文章的教学中，教师就要让学生通过自身的思考来体会白求恩的精神和文章的写作目的。在学生进行文章阅读之前，教师要让学生想一想“白求恩为什么会不远千里地来到中国？是什么样的精神在支持着他？”，并带着这些问题去进行阅读，在阅读的过程中进行思考。而在阅读之后，学生还要思考一下“阅读了文章之后，我们又能够有什么样的收获？”。长此以往，学生就形成了多思考的好习惯，其思维能力也就会逐渐得到提升。
四、回归育人本真，培养积极品质
想要在初中语文教学中让教学回归本真，教师还要重视对学生个人品格的积极塑造，让学生成为一个热爱生活、积极向上的人。所谓教书育人，其中育人二字就点出了所有教学的共同目标—让学生成为一个品格健全的人。而在语文教学中，由于文章的存在，教师就可以将这种教育融合到文章的教学中，用文章中所蕴含的积极品质和高尚情感来影响学生，让学生在潜移默化中向着更加积极的方向发展。只有这样，初中语文教学才算是真正回归了本质，也才能培养出真正的人才。
比如，在《皇帝的新装》这篇文章的教学中，教师不仅要让学生学会关于语言运用的知识，更是要让学生感悟出文章所要表达的道理。在这篇文章中，作者通过一个夸张的故事辛辣地讽刺了成人世界中所充斥的虚伪、愚蠢和奸诈，赞扬了儿童的纯真。而教师就要让学生认识到这篇文章的本质，学会真诚待人，敢于说真话，拒绝虚伪和欺诈，保持自身的纯洁性。只有这样，学生才能够在学习中保持好自身的心灵纯洁，向着更加积极更加正面的方向成长。
综上所述，教师想要在初中语文教学中让教学回归本真，首先要让学生从朗读中去感悟文章所要表达的情感；其次要让学生学会对知识进行运用；再次要让学生多思考，在思考中促进思维成长；最后还要让学生注意学习积极品质，成为更好的人。
参考文献：
[1]徐海金.初中语文拓展性学习的“失真”与“回归”[J].上海教育科研,2016(06):87-90.
[2]刘勇.初中语文本真教学的实践研究[J].教育科学论坛,2015(18):35-37.
论文作者:陶政
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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