（万源市城南初级中学 万源 636700）
【摘 要】：班主任工作是一门学问，更是一门艺术。如何在班主任工作中，针对初中学生的身心特征和个性差异，进行有效的沟通与交流将直接关系到学生的成长速度和质量。
【关键词】：班主任与学生 谈心与艺术 沟通与学问
班主任是一名教育者，这就要求我们必须率先垂范，做学生的楷模。常言说得好：“亲其师，则信其道。”班主任是一个班级的灵魂，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生以上中留下深刻的印记。因此，班主任要注意自身的修养，要有高尚的道德情操，要光明磊落，努力通过自己的言行，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。而谈心则是沟通情感的桥梁，笔者在多年的班主任工作中，注重从下面三个方面与学生进行沟通，收到了良好的教育效果。
一、从“点”上说与学生进行有效沟通
班主任在教育学生的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征，抓住学生的个性特点入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。
1．要抓准说的切入点。班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。
2．要说到教育的重点。班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反而的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，有时看上去很浅显的道理，但是要让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。
二、从“心”上说与学生进行有效沟通
说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立个性的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱。它可能是老师一个善意的微笑，或许是老师一束关注的目光，又或者是老师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。
1．制造悬念让学生想听。班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。
2．运用幽默让学生心服。班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服。用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。
三、从“情”上说与学生进行有效沟通
班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，初中学生对情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。
1．情感来自诚恳。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽责地对待学生。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度更为重要，要耐心启发，让学生感受到你的诚恳，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
2．情感来自友爱。班主任要带好一个班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。比如同学担任了班干部，做了好事或比赛获奖，这时找他谈心，说说他还需要努力的方向，最容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，谈心的效果就会更好。
3．情感来自温暖。温暖来自陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒适的环境作为陶冶的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。
4．情感来自集体。当学生在集体的活动参与过程中，他会受到团结友爱的陶冶；在公益活动中，他会受到助人为乐的情感陶冶；在文体活动中，他能体会到欢乐与美感；在社会活动中，他能体会到人格的尊严……从这些方面来实现情感的沟通，使心理上得到满足，身心就会感受到温暖。
作为一名认真负责的班主任，在具有爱心的同时，还要具备热心、耐心、细心等基本要素。换句话说，班主任就是要做到嘴勤、手勤、腿勤。就是班主作对班级工作，对学生强烈的责任感与事业心。
总之，作为初中班主任，我们不仅要看到学生表现好的一面，也同时要看到他们背面的表现，要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，从点开始，用情感温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在美丽的阳光下健康成长。
论文作者:张贤容
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
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