摘要：为了在高中化学中合理运用教学生活化的策略，促进高中化学教学水平的提高，文章从两个方面对实现高中化学教学生活化的必要性进行了论述，并提出了高中化学教学生活化的三条策略，包括借助社会生活中常见的现象导入新课;与生活经验相结合，加深理解;化学习题回归生活，培养学生实际应用能力。
关键词：高中化学;教学生活化
随着新课程改革的全面深入，全面推行和实施生活化教学需要教师积极地探索，如在高中化学教学中要把握生活化实践，不断依据教学实践目标进行全面课程创新与开拓，使得教学工作更加符合社会发展的趋势。在实践中还需融入生活化的主题，面对这样的教学现状，高中化学教学应该注重将课程内容融入生活，将化学元素与生活紧密结合，将知识服务于生活并拓展思维，才能使知识更好地被接受与领悟。生活不仅是艺术文化的缩影，还蕴含着各种知识资源，而化学与人类生活生产密切联系，教师应该高度重视高中化学教学的生活化，将生活化教学引入高中课堂教学中，重点培养学生的创新和实践能力，同时还要探索高中化学生活化教学的有效措施，让高中化学课程教学内容更加贴近生活，积极引导学生开展探究性的实践性学习，这对学生生活中发现化学及学习化学知识，有一定的益处，这样可以激发学生的学习兴趣，为化学教学开拓全新的领域。
1高中化学生活化教学的基本内涵
高中化学生活化教学模式的内涵，主要限定为在教学过程中展示生活化内容。通过课堂教学将知识融入生活，实施化学知识的生活化，才能使知识更好地被学生所接受，使得知识更加形象化。该种模式能够融合生活并创设一定的教学情境，在课堂中实施生活化教学，还能将现有的知识生活化，且便于更好地应用与生活中，积极鼓励并引导学生进行自主式的探究式学习，让学生更好地理解化学知识。可以说，生活化教学是一种将生活知识和生活经验与学科知识融合的模式。为达到生活化教学的目的，教师可以将生活中的知识、经验、资源融合在一起，充分利用它们，精心寻找突破口。高中化学生活化教学是一种灵活的教学方式，有着多样化的教学手段，可以使学生更好地掌握抽象化知识，有效地激发学生的主观能动性，使学生在情境中内化知识并更好地践行于生活。
2实现高中化学教学生活化的必要性
2.1改善高中化学教学现状
有别于其他的课程，高中阶段的化学课程是一项实践性较强的课程，但是受限于应试教育，教师只能将理论知识以死记硬背的方式进行教学活动，导致学生的学习兴趣较低，学习效果不佳的现象发生。例如，在进行教学时，教师一味地采用题海战术的方法，尽管学生在成绩上有所提高，但一旦题型发生变化，学生就会显得手足无措。所以，原有的教学方法，不仅会加大学生的任务量和工作量，还无法提高学生的学习效率和学习质量，不利于教师实现教学目标。
2.2生活与学习密切相关
众所周知，任何教学都是服务于生活的，高中化学也不例外。化学是一门与学生实际生活息息相关的学科，教师如果能够将学生的生活与化学学习相结合，就能够更好地激发学生的学习兴趣，并降低学生的学习难度，为其后续的学习夯实基础。在我国经济不断发展，社会产业越发丰富的形势之下，社会、企业对学生的要求也越发提高。所以，目前我国高中的化学教学，教师必须做好对学生创新意识、思维能力的锻炼工作，才能更好地发挥高中化学教学生活化的价值和意义。而为了更好地实现这一目标，教师需要始终将生活化内容与教学相融合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3高中化学生活化教学的有效策略
3.1从生活现象导入新课教学
导入环节是课堂教学是开始，在这个环节结合生活中的常见现象来进行新课的导入，不仅能激发学生的好奇心，提高他们的对新知识的探究欲望，还能帮助学生了解生活中常见的化学知识，是一种有效的课堂导入方式。但是在以往的教学中，教师经常由学科的方向抛出问题，引出的问题学生可能觉得意义不大，并且感觉十分陌生，对新课的导入起不到很好的效果。对于高中学生来说，他们已经掌握了足够的生活经验，教师可以运用学生熟悉的生活经验来设置导入环节，并引出问题情景，来进行新课的导入，以此来激发学生对新知识的学习欲望。如在教学《氯气的性质》时，笔者设计了以下生活中的问题来进行新课的导入：用自来水养鱼，鱼儿为什么容易死？通常自来水厂最后一道工序用什么试剂来消毒？如果直接用自来水配制硝酸银溶液可能会有什么现象？这样通过层层的问题来激发学生的好奇心，从而自然而然的导入新课的教学，既能激发学生的学习兴趣，也有效地起到了新课导入的效果。
3.2善用生活经验丰富化学概念
在高中化学教学中，由于化学概念的抽象难懂性，学生对化学概念的学习较为吃力，也是高中化学教学的重点和难点。对于这种情况，为了让学生更好的理解和掌握化学概念，教师可以在概念教学中引入生活经验，将化学教学与生活实际相联系，构造生活化的化学学习主题，使学生成为学科知识的先行组织者与掌握者，更轻松地掌握化学知识。如氧化概念比较抽象，学生不易理解，教学中教师可联系一些生活经验解释此概念。生活中若使用“８４”消毒剂对衣物进行漂白，一段时间之后衣物很容易出现变黄的问题。基于这一生活现象，教师可以提出问题并引导学生思考，根据已经学习过的化学知识进行推测，并在学生找到思路后给予详细解释：使用“８４”消毒剂进行漂白时，若水质不够好，含有较多的铁，那么在漂白过程中，水中所含的二价铁离子就会与漂白剂中的物质发生反应，被氧化成三价铁离子，从而导致衣物颜色的改变。
3.3联系生活实际，提高学生解决问题的能力
化学知识涉及到人们生产和生活的各个环节中，可以说我们的生活与化学知识息息相关，将在课堂上学习到的化学知识运用到现实生活中，也是化学教学的最终目的。但是对于高中学生来说，他们的生活经历还相当浅显，对于生活与生产中的化学现象不能够给以一个科学把握与宏观认知，这时就需要教师来对学生进行引导，帮助他们理解化学知识与现实生活之间的密切联系，并教会他们如何运用化学知识来解决生活中的问题，将化学教学完美的融合到现实生活中，切实提高学生解决问题的能力。如在教学乙醇的化学性质时，笔者联系生活中人们喝酒的现象来进行教学，从人开始喝酒入手，以及乙醇在人体内的一系列化学反应，再延伸到交通警察的酒精检测仪的检测原理，从而将乙醇的一系列化学性质通过现实生活中的实例来展示给学生。既激发了学生的研究欲望，还能使学生在课堂上了解化学反应在实际生活中的应用，对促进学生解决问题能力的提高具有非常重要的作用。
3.4利用生活资源拓展化学课外内容
丰富多彩的生活资源是学生拓展化学知识的重要基础，在化学教学中，教师要充分利用生活资源，引导学生在丰富的生活环境中进行化学知识拓展和开展化学课外活动，如开设手工制作、科技实验等活动，从而培养学生的动手能力，提升其实践能力。
结语
生活化教学优势突出，不仅可以激发学生学习兴趣，促使学生主动参与化学学习活动，而且在化学教学内容、教学方法的创新与丰富方面也起到了积极的作用。化学学科本身与生活的联系就十分密切，教师将生活与化学课本知识相结合，必然会促进化学课堂活动的顺利开展，增加学生对生活中化学知识的了解，进而提升学生化学应用意识与实践能力。
参考文献
[1]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际,2016(2):224-225.
[2]展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育,2014(32):107.
论文作者:王露
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：化学论文; 生活化论文; 知识论文; 学生论文; 高中化学论文; 教师论文; 生活中论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;