（河北省定州市职业技术教育中心，河北 定州 073000）
摘要：音乐作为美育的重要一环，对陶冶人的情操，增进人的素养起着很大的作用，其功能是大家公认的。但实际中许多学生不把音乐课当一回事，认为音乐课是“副课”、“可有可无”。但作为音乐教育者决不能因此而妄自菲薄，应坚定信念，积极开展音乐教学活动，在音乐教学过程中，积极探讨和实践。
关键词：中职；音乐教育；实践；探索
1 前言
音乐在学校教育中的地位更加明确了,作用也更为突出了。在职业教育中,根据中职生的年龄段处于青年期,其思想、心理等方面未成熟不稳定,可塑性大,因为多方面原因在文化知识基础、思想、心理等方面存在很多问题的特点,学校的素质教育的重要性更加突出。音乐在学校素质教育中,更要发挥其自有的学科独特性,以思想教育为重心,为培养高素质人才打下坚实的思想基础。
2 将校园文化与音乐教育相结合
校园文化作为学校建设不可缺少的重要组成部分，已经广泛地受到人们的重视。但是，对于校园文化的定义是什么，人们的认识还不尽一致。笔者对“校园文化”的理解为一所学校具备的独特精神风貌、学习方式、文学艺术活动、行为规范、文明素养、道德情操等。其内部结构包括校园文化物态层、校园文化制度层、校园文化行为层、校园文化心态层。校园文化物态层是可触知的、具有物质实体的事物，主要指学校的基本教学设施，如课室、桌椅、操场等；校园文化制度层是学生在校园活动中的各种行为规范；校园文化行为层是师生之间，生生之间交往中约定俗成的以礼仪、校风等形态表现出来的行为模式；校园文化心态层是学生在校园生活中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观因素，相当于通常所说的精神文化、思想道德等概念。这是校园文化的核心。
当前中等职业学校仍以培养学生的专业技能、指导就业为基本目标。随着对音乐教育认识的不断加深，以及观念上的更新，中职音乐教育及活动也迅速成长起来。部分学校开设了音乐课，将音乐课作为基础课程，还组织各种各样的音乐活动，以提高学生的基本素质，丰富学生的课余生活。但少数学校尚未认识到音乐教育的重要性，音乐教育还未得到普及。
3 音乐教育理论与实践结合在一起
音乐课是一门实践性很强的学科，它的内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等方面。学生掌握音乐知识与技能，是通过感受音乐、鉴赏音乐和表演音乐等实践活动来实现的。离开了音乐的实践活动，音乐教学将是无本之木、无源之水，那些音乐符号将毫无意义。在这个意义上，实践性是音乐教学的一个重要原则。为此，音乐教师要为学生创造一个良好的音乐实践条件。例如，在唱歌教学中，引导学生不要满足于模仿别人的声音，而要唱歌兼唱情。通过唱来表现音乐，加深对音乐的理解；在音乐欣赏中，不仅要有教师对音乐作品深入浅出、细致入微的剖析，尤为重要的是引导学生在聆听音乐的基础上直接感受音乐。音乐欣赏教学要在教师主导下，让学生倾听，倾听，再倾听，使学生置身于音乐环境中去感受音乐、鉴赏音乐、理解音乐，让学生亲自动口去品尝，去咀嚼，去接触音乐作品以获得第一手材料，吃别人嚼过的馍是没有味道的。另外，教师还要引导学生正确认识音乐理论知识、技能技巧，与音乐实践活动的辩证关系。音乐实践活动是学习音乐理论掌握音乐技能、技巧的基础，而掌握了音乐知识和技能技巧，又可以更好地进行音乐实践活动。音乐教学不论是唱歌、视唱练耳、欣赏，器乐教学，都要充分发挥自己的优势，将音乐教育理论与实践结合在一起。
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4 对音乐作品加以“解释”
音乐是很奇妙的，教师在音乐教育教学过程中占据主导地位，教师要通过范唱、范奏和生动形象的教学语言对音乐作品加以“解释”，把音乐作品表现的音乐形象，生动、直观地再现出来，激起学生的学习兴趣，使学生能够准确地把握音乐形象。
举个简单的例子，西德奥尔夫学校施奈德夫人曾经在北京讲学，其中选用一段童话《跳蚤和小虱子》的故事进行教学。故事情节很简单：小虱子是小跳蚤的妻子，不小心掉进汤锅里淹死了，小跳蚤万分悲痛，决定离家出走。他的好朋友和邻居，桌子、门、烤盆、大树、老妇人，听到了小跳蚤告诉的不幸消息后，纷纷决定和小跳蚤一起离家出走。施奈德夫人运用自己抑扬顿挫、声情并茂的语言为学生讲述了这样一个故事，让学生对这个故事有直观感受，然后再进行音乐设计。音乐设计中，一段是明朗的，有大调色彩，表现小跳蚤、小虱子和朋友们的宁静生活；一段是暗淡的，近似丧歌或哀乐，有小调色彩，表现了他们对小虱子遇难后的悲伤。施奈德夫人在学生中选出若干人扮演不同角色，他们随着朗诵者的叙述，按音乐节奏，创造出许多生动形象的表演动作。这样的教学模式把音乐、朗诵、表演糅合在一起，使整个课堂充满了欢乐，是一节生动、形象、富有创造性的教学。这种做法值得我们音乐教师积极借鉴。音乐教师要让学生在音乐课堂上“动起来”，改变坐着不动上音乐课的单一形式。随着年龄的增大，高职院校有些学生对音乐、舞蹈日益疏远了，因此上音乐课，就可能放不开，不自然，教师要鼓励学生大胆地活动起来，随着音乐律动，从中体验音乐艺术的美。有的学校增设舞蹈课，或在体育课上配音乐，使之与音乐课相互呼应，是一种比较好的教学安排。
5 把中职音乐课适时合理地举办成小型演唱会
中职生好动善表现是他们的特点,音乐课由学生主持、部分学生演唱、全体学生参与的小型演唱会,是培养学生自主学习音乐的有效方法,也是一种音乐课增效的尝试,我在教学过程中采用此法实践了几堂课,效果确实不错,学生在参加演出的过程中会不自觉地去自主查阅一些关于音乐方面的知识,会到网上去观看人家演唱会总体设计,去学习相关的知识与模拟他人的演技。从“舞台设计”到“演员包装”、“演唱技巧”全按学生的想法,我只当顾问,适当时候根据学生的具体情况进行一些指导,在演唱会结束时,提醒他们演出时需要注意哪些问题,存在哪些缺陷,促进他们音乐方面的长进。这种看似游戏一样的课堂学生感兴趣,学习的效果比上课好,同时无形中提高了学生自主学习的能力。当然,这种课不能滥,因为学生精力有限,音乐课不能挤占时间而影响其它专业课。
6 音乐课程评价
“音乐课程评价应有利于学生进一步了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，促进音乐感知、展现和创造能力的发展，为进一步提高其文化素质及价值判断能力，树立社会责任感，培养人生规划意识等提供有益的参照。”因此在评价过程中，必须从整体着眼，涵盖音乐学习的各个层面和教学的各个领域，按照音乐课程目标的要求，从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法等方面全面地进行。考试的形式可以多样，但重要的是音乐科的成绩里应该没有不及格。奥尔夫说过：“每个孩子心中都有一颗音乐的种子。”每个人哪怕是弱智者，都天生具有一些音乐感觉的潜能。教师应让良好的音乐评价带给学生自信。正如奥尔夫所说：音乐教师的作用不是去鉴定学生的音乐素质好或差，而是让学生心中的音乐种子发芽。
7 结束语
有人曾指出,现在的中职学生最缺乏的是情感,有很多学生对亲情、友情、师生之情很淡漠,中职教育如此下去是非常危险的。在中职所有的学科中,我认为,音乐是最富情感的学科。因此,中职学校和教师要提高中职音乐课的课堂效率,培养学生的健康心理,培养社会需要的合格人才。
参考文献
[1]柏佩霞.校园文化建设中的音乐教育价值观探析[J].当代音乐. 2017(11)
[2]贾小刚.浅谈音乐教育在校园文化建设中的作用[J].学周刊. 2015(33)
[3]齐延超.新时期加强职业高中音乐教育的思考[J].黄河之声，2016（4）
论文作者:张娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：音乐论文; 音乐课论文; 学生论文; 校园文化论文; 音乐教育论文; 中职论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;