摘 要：小学数学是培养一个学生逻辑思维能力的起点。要想让学生赢在起点，就需要顺应当代学生的思维，推陈出新，摒弃传统数学教育方式，发扬新的数学教学方式。近几年来，小学数学高效课堂的诞生，无疑是对传统教学方式的一次变革和升华。但要想做到数学高效课堂，不仅需要教师的教学思维转换，更需要学生的积极配合，只有将高效课堂的作用发挥到最大，才能让学生爱上数学，获得自己想要的成果。
关键词：小学数学 高效课堂 构建策略
作为传统科目——数学，一直以来在学生的升学中扮演着重要的角色。所谓一分可以得天下，一分也可失天下，在升学中，一分起到了至关重要的作用。教师已经认识到了数学在学生生涯中的影响力，所以，小学数学课堂的课堂改革，迫在眉睫。在全国数学教师的探索下，一套高效的课堂策略应运而生，通过构建小学数学高效课堂，教师和学生都如释重负，学生的学习兴趣大幅提升。
本文就如何构建小学数学高效课堂发表自己的一些见解。
一、构建幽默课堂，激发课堂兴趣
例如在小学二年级学习乘法口诀的时候，很多学生接受范围局限于4*6=24,5*6=30，但如果问到学生6*4等于多少，6*5等于多少，很多学生的思维都会停止不前。这个时候教师如果是一味嫌弃的话，定会适得其反。如果教师在这时引导学生，4+6=10，那6+4=？相比乘法，加法更容易让学生获得自信，同样的道理，让学生的逻辑思维在轻松的氛围内一瞬间提升，获得想要的答案。构建幽默课堂，主要是为了缓解以往课堂紧张的气氛，让学生在轻松的课堂环境中获得自己想要的东西，也让教师在轻松的氛围内完成自己的使命。
二、课堂互动交流，带动课堂节奏
例如在学习对称图形的时候，课前教师可以讲这样一个故事，有一只蜜蜂正在采蜜，一只蝴蝶飞来风趣地问到：“小蜜蜂，我可以和你一起玩吗？”蜜蜂诧异地说到：“我们两个长的不一样，怎么能一起玩呢？”小蝴蝶说到：“在图形的世界里，我们就是一样的，七星瓢虫、小蜻蜓也和我们一样。”小朋友们，你们知道小蝴蝶和这些小动物哪里一样吗？这样，通过最普通的事物学到了最深厚的数学知识。课堂互动交流的产生，让学生无时无刻都保持着求知的欲望，无时无刻都充满了期待。
三、学会举一反三，开发课堂思维
例如在学习除法的时候，提问学生（ ）÷8=2，根据除法法则，100以为的整数中，最大的除数是多少，最小的余数是多少。通过这个问题，让学生学会举一反三，认识到能除以8的整数是8乘以商。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，再引导学生，如果把被除数换成5，换成6会是怎样的结果？学生跟随者教师的思维道路，学会举一反三，让学生的思维能力进一步提高，这必然是一节高效的小学数学课堂。
四、介入多媒体，知识情景再现
例如在学习钟表认识时、分、秒的时候，可以通过多媒体展示出每天学校的早读时间7:40，第一节课时间8:20，下课时间9:00，中午放学时间11:50，晚自习时间8:00等等。再通过提问学生，让学生提供他们的起床时间、出发时间、到校时间等等。通过一系列的画面，让学生亲眼目睹在7:40的时候，时针、分针、秒针各在什么位置，时针在某一数字时代表的什么意思，分针在某一数字时怎样读数，时针分针各转一圈代表的什么意思，通过一系列的画面，让学生更直观地明白时针、分针、秒针的用处，懂得钟表的读数方法。最后教师再根据学生对知识的理解做总结分析，并给学生布置课后作业，让学生画出自己每天作息时间在钟表上时、分、秒针的位置，加深其对知识点的理解。
五、课后相互交流，充实思维空间
学好数学，不仅需要课前预习、课中听讲，更需要课后的巩固。课堂上教师所讲的内容，几乎都是知识的压缩版，要想真正地掌握数学知识，就更需要课后的深入练习。课后相互交流，充实思维空间，制别是在数学课结束的时候，教师应相应地给学生布置一些无纸化课外作业，只需要去思考，第二天上课口头表达即可。这种课后作业，不但提升了学生的知识量，也增加了学生的自信。例如在认识正方形、长方形的时候，教师可以提出：把家里属于的长方形和正方形的物体分别写出来，同学之间互相讨论一下，第二天上课的时候大家再把有异议的物体提出来，一起讨论一下。这样的课后作业，首先需要学生开动脑筋对家里的物体逐个回忆一番，然后根据自己的想法进行归类，最后对不自信的答案进行沟通交流，加深记忆，增加学习力度。这种方法无疑是开动学生的思维最佳选择。
好的学习方法，需要师生之间的紧密协作，才会发挥作用。小学数学高效课堂的构建，需要学生自己投入进来，提高兴趣，认识数学的重要性，再附加教师的指导，才能达到最终想要的结果。
参考文献
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论文作者:黄晓红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
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