关键词：小学语文；作文教学；阅读兴趣；注重积累；写作训练
在传统的小学语文作文教学中，教师只注重与教给学生各种类型的作文的写作不同点以及写作方法，小学生往往都是听懂了写作方法也学会了写作技巧但是提起笔要写的时候却不知从何下笔，所以并没有从根本上学会写作，因此，小学语文教师要从基础出发，采取有效的方法对小学生的写作能力进行加强，帮助小学生从小学会写作，从小培养他们的综合素养，以此来提高小学语文教学的高效性，继而提高小学语文教学效率，帮助国家培育优秀的人才。
一、培养学生阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣就会有学习的动力与积极性，所以培养小学生的阅读兴趣对于提高他们的写作能力有着很大的帮助，说到写作，那么必须要谈到的就是阅读，阅读与写作是紧紧的联系在一起的，小学生只有广泛的阅读书籍才能在写作时在脑海中寻找到写作灵感，只有广泛阅读才能提高自己的表达能力和理解能力，从阅读到写作，再由写作到阅读，相互联系，相得益彰。
例如，在学习《推荐一本书》这一写作专题时，教师可以在课堂上让学生对自己曾经阅读过的感兴趣的书籍内容向全班同学进行概述，可以介绍该书籍的作者、写作背景、写作目的以及读完这本书你从中学到了什么，互相讨论，然后进行写作，这样的方法不仅仅考验了小学生的阅读范围是否广泛，而且从侧面激发了小学生的阅读兴趣，有了阅读兴趣就会主动寻找书籍进行阅读，在阅读中也就自然潜移默化的学会了书籍中的写作方法，这样的方法将被动学习改变为主动学习，在阅读的过程中学到写作知识，在学习知识的同时又增长了见识，让小学生在写作时得心应手，从而提高了小学作文的教学效果。
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二、注重写作素材的积累
在写作时，常常要用到各种各样的素材或名人轶事等等供写作时引用，因此，在平时的阅读或者学习中，教师要引导学生在日常注重写作素材的收集，有了丰富的写作素材，在写作中需要举例子或者引用的时候就不会不知道从何下笔，如果平时不注重对写作素材的积累，那么写出来的文章避免不了内容空洞，没有意蕴，素材积累的越多，文章内容就会越丰富，更加吸引读者。
例如，在学习《中国的世界文化遗产》这一写作专题时，因为这一方面的知识较为复杂难以理解，小学生在平时的日常生活中很少接触到相关知识，所以如果没有平时的素材积累，在写这篇作文的时候对小学生来说是很有难度的，小学语文教师也可以在课前让学生在笔记本上准备有关于中华文化遗产的相关素材，在课堂上以小组为单位进行交流讨论，然后整理出自己感兴趣的文化遗产进行写作。在平时，教师也可以让小学生每个人准备一本素材积累本，每天晚上积累一段作文素材或者几个名言警句，这将在很大程度上帮助小学生的写作。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写文章也是如此，如果在平时没有进行素材的积累，那么就算学生熟练掌握了写作方法也不能写出内容充实的文章，因此，教师在平时注重小学生的素材积累对帮助小学生提高写作水平有着至关重要的作用。
三、加强写作训练
俗话说:“实践是检验真理的唯一标准。”有了基本的阅读兴趣，和对作文素材的积累，就要进行去对这些内容进行运用，在写作的时候，大脑会汇集各种关于写作的知识，在描述某件事情或者某个现象某个人的时候，会在脑子中进行梳理，也可以锻炼小学生的理解能力和逻辑思维能力，而且在无形之中会让小学生挖掘出更深层次的知识。
例如，在学习《家乡的风俗》这一章节的作文时，在教师进行基本的作文知识讲解之后让学生在课堂上进行关于家乡的风俗习惯的介绍，然后在让学生进行写作，当堂完成，锻炼学生写作的速度。也可以每天晚上给学生一个相关的题目，让他们根据题目写一到两个段落，或者自行发挥找自己感兴趣的话题或者身边发生的事写成小短文，然后在每周结束之前将一周的短文上交给教师，由教师进行批阅，从而帮助小学生加强写作训练，这样的方法对于加强小学生的写作能力是很有帮助的。
总而言之，要提高小学生的语文成绩就要提高他们的写作能力，要提高他们的写作能力，小学语文教师就要从根本出发，首先培养小学生的阅读兴趣，然后要注重让小学生对写作素材进行积累，再进一步的培养和加强他们的写作能力，促进学生的全面发展，从而提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]魏芳霞.论小学语文作文教学的有效性[J].学周刊,2020(03):126.
[2]李玉霞.小学语文作文教学方法的创新研究[J].课程教育研究,2019(51):94.
论文作者:李敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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