郭华
（邯郸市第二十五中学 河北 邯郸 056500）
【摘 要】 初中生来自不同的地区,各校条件差异较大,有的农村学生基本上没动手做过实验,因此教师要对学生的实验水平摸底,检查每个学生的基本操作,了解存在问题,有计划地纠正与补足。要努力创造条件,增加学生动手的机会。教师要指导学生对各种实验现象广泛观察,使之开阔眼界、活跃思想,培养敏锐的观察能力;还要引导学生分析、比较、概括、推理,发展思维能力;也应通过自制简易教具、标本,开展科技活动,培养动手能力;通过提问、讨论、讲故事等培养训练表达能力;通过指导,使学生在生动课堂教学中,培养良好的阅读习惯和自学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
【关键词】生物课; 兴趣; 模拟; 直观性; 反馈
很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命,或是与自己息息相关的生理过程,但在当今视讯高度发展的时代,中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了,而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中,现将一些心得总结如下:
1.实物投影仪的出现,使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖
如:在讲述初一《生物》“节肢动物门”这一节时,抓一只蝗虫,置于实物投影仪的展示板上,对照实物在讲解的时候,就显得那么生动。然后,你可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出,并数一数蝗虫有多少对足,甚至可以把每一对足拔下来,比较一下这些足有什么特点,特别能突出一对发达的后足,从而让学生知道为什么蝗虫那么能跳……
恰当地运用好各种媒体,把实物再现在学生的面前,就能激发学生的学习兴趣,集中学生注意力。有专家说:注意是心灵的门户,意识中的一切都是要经过它才能进行的;注意是保证学习的必要条件。
2.用多媒体电脑,增大课堂教学容量
中学的生物教学只要求掌握一些基本的生物知识,任课老师有很大的自主性,必竟“生物学”与我们自己息息相关,就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题,无不与生物学有关,因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识。人的思维是在感性认识的基础上形成的,多媒体的出现,可以丰富学生的感性认识,启发学生积极思维,培养其理解和分析的能力,逐步实现从应试教育向素质教育的转变。
3.巧用比喻化疑难
我在电脑课上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程,使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程,然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律,再加以总结。把教学的重点、难点变得容易、有趣。巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
4.妙用诗词添兴趣
例如,物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,可形象地表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体;主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时,引用杨万里的诗句:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。直观教学可使知识具体化,便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说,语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整。
5.充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学
如在讲鲫鱼时,就将鱼放在玻璃缸中,先让学生观察其颜色、形状,再剪掉一条鱼的尾鳍和腹鳍,放回水中,观察其运动情况,并与其它鱼对比,了解鳍的功能。再破坏另一条鱼的侧线,用木棍搅水,让学生观察思 考:鱼游的方向与水流方向如何,以掌握侧线的功能。讲昆虫的呼吸系统时,把两只蝗虫同时浸入水中,其中一只身体浸入水中,头部露出水面;另一只头部浸入水中,身体露出水面,观察哪只先死,了解气门的功能。
6.重视学生实际,备写有价值的学案,落实预习
重视学情,突出基础,强调学法指导。在了解学生的学习基础情况下,在备写学案中,不要过多考虑形式,而是让学生在预习中把握基础性知识,重视备写学生预习目标,预习方法,预习过程和预习内容,使学生真正在预习中了解掌握知识。重视学案引导作用,循序渐进促进成功。新生对生动课堂是初步的接触,还不能体会实质,不可能立竿见影,我们在教学过程中应给一个适应过程,注重备写学案时的引导作用。学案形式可以多样,注重实效。在几次教学过程中,我发现自己精心备写的学案作用价值不大,所以在后来几次学案中,我根据教学内容不同而设计不同形式学案,如提纲式学案,让学根据提纲预习;问题式,让学生由问题解答预习;图表式,学生填图填表预习内容等。注重学案的落实,在备写学案中,应注意学生实际情况,学案的难易程度,能让学生完成,要利用辅导等是时间督促学生完成。课前要检查学案完成情况。
论文作者:郭华
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年6月
论文发表时间:2016/8/12
标签：学生论文; 学案论文; 蝗虫论文; 实物论文; 生物课论文; 一只论文; 生物学论文; 《现代教育教学探索》2016年6月论文;