摘 要：本篇文章主要就是针对高中阶段的英语分层次教学理论实践研究进行了分析，希望通过本篇文章的分析能够给今后的行业内人士带来一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
关键词：高中英语；分层教学；实践研究
一、分层教学的具体实施
1.分组。我们可以参照每一年学生的英语学科的入学考试成绩以及摸底测试跟学习情况来进行合理的分层跟分组。教师在进行分组工作的时候，必须要对学生进行一个全面的了解，了解学生的学习水平、学习能力以及对新旧知识的接受能力等等，通过综合的分析，可以把学生分成A、B、C三个层次的学生，A层次的学生就是成绩比较优秀的学生，B层次的学生成绩就属于中等水平，C层次的学生的学习成绩相对比前面A、B两个层次学生的成绩要差一些。分组完成以后，还必须要根据每一个学期的摸底考试当中的成绩，在结合学生的平时学习表现，在寻求得到学生同意的前提之下，可以进行适当的调整，让层次变得更加科学、合理。
2.对教学目标进行分层次。我们可以在教学的过程当中，把教学的目标分为三个层次。也就是一般的要求、比较高的要求以及更高一些的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对教学的目标进行分层次，其目的就是为了让水平与学习能力不同的学生，对自己的学习目标进行明确，不断去激励每一个学生，根据自己的实际学习情况，然后选择适合自己的学习目标，对自己要求一步一步去进行提升。教师在此过程当中，必须要根据学生的学习成绩去进行动态的管理，要全面去调动学生在学习上的积极性和对学习的兴趣。
3.对备课的内容进行层次化。教师在进行备课的时候，必须要注意备课内容的层次分明，在教学的这个过程当中，要因材施教。依据每一个学生的学习基础以及对知识的接受能力的不同，围绕主体参与这一个中心点，去制定不同的教学目标以及学习上的目标。
4.对授课的内容进行层次化。本篇文章采用的是“同步异学，个别辅导”进行有效结合的教学方针。在针对A层次学生的时候，教师可以对需要讲解的知识内容进行一定的深化，在教学内容基础上补充一些课外的知识点，扩展学生的知识深度和广度，在英语学习上面对他们提出更为严格一些的要求，让每一个学生都能够学习到丰富的英语知识。针对B层次的学生，其主要也就是以B层次的学生为基准，兼顾A和C层次的学生。从旧知识向新知识的过渡应该是无缝的、自然的、层次的。同时，对新知识的理解、知识点的应用和问题类型的转换，应考虑到各级学生在设计各层次时的思维能力。
二、分层教学的注意事项
1.合理性。教师在整个教学的过程当中，必须要对学生进行合理的分层，在此工作当中，给予学生充分的尊重，给一些有情绪的学生做好思想上的教育工作，使学生充分认识到实施分层教育是为了他们的发展着想，是以人为本的。在进行分层教育之前，我们应该做好宣传教育的基本工作，让学生了解分层次教育的好处和必要性，发布和展示分层课程，使实际实施方案透明化，使学生熟悉分层教学方法和评价体系，教师应帮助和保护贫困学生的自尊，避免优秀学生产生自大的不良现象。
2.完善制度。实施动态管理意味着实施一个小的“灵活”系统；让每一个学生都清楚地知道分层只是暂时的。教师应根据学生的学习动态，在很小的时间间隔内进行一定的调整，具体做法是按照教师提名的原则，根据不同层次学生的发展变化，调整学生的学习能力和行为。应注意鼓励学生持续竞争，调整的频率千万不要过多。
3.完善评价体系。对学生的评价应该是综合性的，参照教育中的民主原则和鼓励原则、学生的知识水平和学习水平之间的差异，去有效地实行分层考核的教学方法。分层教育评价中的建议层次，教师的建议应以中下层学生为基础，考试应有适当的难度和梯度，并配备有选择性的题。此外，实行分层教育后，应根据不同的课程设置不同的问卷，设置不同的课程，使教师在实现不同层次的教育时具有灵活性。对不同班级的教学内容进行公正、客观的评价，检验教育效果。
4.教师要具备高度的责任心和风险精神。一方面，教师要以深入的知识和艺术教育，去满足高水平学生强烈的好奇心和求知欲，开拓学习环境；另一方面，对低水平学生要有更大的责任心和耐心。要充分调动教师的积极性，实行分层教育，要求教师比普通教育付出更多的劳动，不仅要分层次备课，在课程外编写教材和教案，还要多研究学生的实际情况，选好教材，整合设计教材。这就要求教师要有敬业精神和较高的师德修养。
总的说来，高中阶段的英语分层次教学全面呈现出了面向全体、分层优化、因材施教的一系列的教学特点，能够最大程度上去满足不同学生的不同学习需要，调动每一个学生的学习兴趣和热情，使得学生在学习的过程当中，参与教学活动的积极性更高，学生对知识的求知欲望，以及学习上的信心都得到了大大的增加。对于学生来负责，对英语水平有所差异的高中英语教学来说，这无疑就是一种比较有效的教学方法。
参考文献
[1]王连英 高中英语分层次教学实验研究[D].东北师范大学，2007。
[2]孙丽娟 高中英语分层次教学理论与实验研究[D].东北师范大学，2006。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
标签：学生论文; 层次论文; 教师论文; 知识论文; 英语论文; 东北师范大学论文; 高中英语论文; 《中小学教育》2020年第386期论文;