浙江省乐清市虹桥镇第二小学
摘 要：在小学语文教学中，古诗词的教学一直以来效率比较低，学生在理解掌握、背诵、运用各方面均不是十分理想。新课改背景下，小学语文知识不仅要“记住”更要求学生“运用”，这就要求古诗词教学改革。本文就当前小学语文古诗词教学中常见的问题作出说明，并结合新课改背景提出了小学语文古诗词教学创新的有效建议。
关键词：小学语文；改革创新；古诗词教学；策略
一、小学语文古诗词教学中常见的问题
古诗词的语言表述方式与我们日常生活中的语言表述方式存在着很大的差别，这使得古诗词看起来与实际生活具有一定的距离感。另外，在教学方法上，古诗词的教学方法比较落后，一般情况下，老师会大致帮助学生分析古诗词的基本含义，之后就是要求学生自行理解和背诵。但是每一个学生对于语文知识的掌握和理解能力并不相同，这也导致很多学生并不能够有效的理解诗词的含义，他们学习、背诵古诗词，也并不是出于兴趣爱好，而是为了完成考试。想要深刻的理解古诗词中包含的情景艺术之美，要求读诗词的人能够具备一定的想象能力，能够将学习的古诗词在脑海中转换为立体的场景。同时，这也要求讲解者自己深刻的理解古诗词中的文化内涵，能够将自己的真情实感带入到讲解的过程中，使学生身临其境，感同身受。但是从目前的情况来看，很多小学语文教师在讲解和表达时思维过于刻板，很大的局限了古诗词的美，学生也无法很好的理解诗词中的买好情感和意境。
二、新课改背景下小学语文古诗词教学的有效策略
1、运用朗读的方式增进小学生对古诗词美的感受。朗读能够将眼、口进行综合运用，让小学生以朗诵的形式对古诗词进行朗读能够让学生感受到与众不同的美。例如，在对唐代诗人王维的著名古诗《山居秋暝》进行教学时，可以让学生用朗读的方式来理解诗人此时的心境，尤其是在“空山新雨后，天气晚来秋”这一句上，学生不仅能够充分地了解字面所表达的意思，还能够体会到诗句中传递出的美感。在如唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，通过阅读的形式能够让学生感受到孩童垂钓玩耍的天真和乐趣。
2、构造具有情感的画面。小学生的想象力是无穷的，因此构造具有情感的画面让学生去想象具有极其重要的作用。笔者在对唐代诗人李白的《望庐山瀑布》急性相关讲解时就采用了这样的方式，取得了较为良好的效果。在实践的过程中，首先让学生闭上眼睛，让其在脑海中想象自己置身于瀑布下游，从下向上看，能够看到香炉峰在阳关的照射下生出的缕缕紫烟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆想象之后让学生试着说出自身的感受；接着在对下面的诗词进行感受，同样也是让学生闭眼睛进行想象，这次看的角度移到远处，看到瀑布像一条白练一样挂在远处的高山上，顺势而流，长度可达数千尺，好像是从银河流到人间的。营造出相关的感情画面后让学生细细体味，总结出诗人的思想感情。这一教学方式能够让学生产生深刻的印象，更加有助于学生对古诗词的记忆，并且在一定程度上还能够提高学生的理解能力，身临其境总会让人感慨万千。
3、对古诗词的整体进行分析。中国的古诗词大部分都寄托了作者的思想情感，或言志、或抒发自己郁郁不得志的悲愤之情。教师可以将这一特点告知学生，并且在教学的过程中应用这一特点，首先告诉学生这篇诗词中所蕴含的思想情感，再让学生找出能够为这一情感证明的相关语句。
4、与作者的背景情况进行结合。这一古诗词教学的方式是笔者在日常教学过程中常用的方式之一。笔者认为，诗人能够写出词句优美、传承千百年的诗篇均是有感而发，因此，结合作者的时代背景能够好地让学生理解需要传达的感情。例如，笔者在对曹植的《七步诗》进行讲解时，首先讲述了曹植做此诗背景，再让学生仔细地在文中寻找能够表达诗人情感的句子，学生很快地找出了“本是同根生，相煎何太急”这一句，并且还说出了作者当时的情感包含着无奈、为难和愤恨。再这样的教学方式之下学生很容易了解到诗人的表达。
5、名句赏析。我国古代的诗词文化是博大精深的，而且诗词的种类也是丰富多彩的，不仅包含咏物、言志、抒情，更是包含丰富的哲理，教师可在小学语文古诗词教学中，剖析诗中的哲理，让学生感悟体会诗词中的哲理，例如，宋代王安石的《泊船瓜洲》，此为一首七言绝句诗，同时也是一首抒情的小诗，作者将船停靠在瓜州，此时在作者看来，京口与瓜州之间只是隔了一条长江，但是作者曾经居住的地方却被层叠的山峦遮住，温暖的春风又一次吹向大地，将江南的田野吹绿，在明月的照耀下，作者感叹，自己何时才可在明月的陪伴下，回到钟山的故乡，作者在规划大好前程时，突然思念自己的家乡，此诗一语双关，蕴含丰富的哲理，表面上表现作者极度思念家乡的心情，实际上暗示自己即将再次踏上政治舞台、推出新政策的欲望。又如，宋代苏轼的《题西林壁》，此诗创作于苏轼在游览庐山后的感悟，其以庐山的千变万化为基础，暗示一种生活的哲理，作者从不同的角度描绘了庐山的面貌，从正面和侧面观看庐山，其呈现的是绵延不绝和高耸入云，但是从远、近、高、低四处在观看庐山时，其会呈现出各种各样的姿态，作者感叹自己不能将庐山的真实面目全部看清，只是因为自己此时就处在庐山中，作者以此表示对于事物要有不同方向和不同层次的分析，以全面的角度去观看整体的事物。
三、结语
综上所述，文中就新课改背景下小学语文古诗词教学如何开展教学，进行了阐述，希望能够为同行教学人员带来一定的启迪。
参考文献
[1] 任海增.小学语文古诗词教学初探[J].学周刊,2016(11):99-100.
论文作者:林丹
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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