四川省广元市苍溪县白桥镇中心小学校 628486
摘 要：在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动形象直观，感染力强，而且给学生提供了丰富的感性认识，使学生积极主动地获取知识，使每一位学生都得到发展，也使语文课堂教学目的的完成、教学难点的突破更省时、省力、有效。
关键词：多媒体 阅读教学 网络环境
多媒体技术将文字、图形、声音、视频等形式合理地组合，利用可视化、情境化、游戏化、互动性的表现形式，紧紧抓住了学生的猎奇心理，使学生在愉悦、自由的学习环境中接受知识，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。在小学语文阅读教学中引进多媒体课件，无疑为传统的阅读教学注入新的活力，是一条探索提高阅读教学效果的新途径。
一、运用多媒体进行阅读教学，激发学习兴趣
学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲近感。多媒体教学可以通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，创设美妙的意境，促进学生对教学内容的理解。多媒体把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，产生良好的影像效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。
如《富饶的西沙群岛》一课中所展现出的是神奇瑰丽的情境：五光十色的海水、美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾、彩色的海鱼、千奇百怪的贝壳、庞大的海龟、自由飞翔的海鸟。一幅幅真实照片可以让学生从视觉、从直观上真真切切地感受到了西沙群岛的美丽富饶，明白了珊瑚、海参的模样、贝壳的千奇百怪。因此，多媒体将抽象变为形象，把语言文字变成立体可感的图像真实再现，让学生能见其所未见，闻其所未闻，准确认识与课本内容相关的事物，加深对课文内容的理解，这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。
二、运用多媒体进行阅读教学，激发爱国教育
小学生品质正在形成阶段，有意识地引导学生形成正确的观念，培养学生良好的思想和道德情操，不仅是学校教育的首要任务，而且也是课堂教学的主要内容。教师要善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育内容，让学生在潜移默化中受到思想品德教育。充分利用多媒体来呈现文本中祖国山河壮美的画面，再现文本中英雄人物的形象和感人事迹，让学生耳闻其声、目睹其境，情感受到情境的感染和熏陶，激发它们的爱国热情，使他们以英雄人物为榜样，把积极的情感有效地转化为持之以恒的意志品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《梅花魂》时，结合课文播放爱国人士的视频故事片段，对学生进行爱国主义教育。如此紧扣课文，挖掘教材内涵，恰当运用多媒体的丰富资源，加强对学生思想品德教育，既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。
三、引导学生加深对相关作品的理解
由于语文课本内容具有很高的局限性和对知识的针对性，教师往往针对课文的知识点进行详细的讲解，因此，在学生的阅读过程中就会缺乏相关知识内容的拓展和了解，这就需要教师在教学过程中，基于“大语文观”的教育理念，来引导学生加深对相关作品的理解，从而达到提高学生阅读水平的目的。
四、培养学生自主阅读能力
语文教育中，自主阅读能力的培养对学生主动了解和积累知识具有重要意义。“大语文观”背景下，教师对学生的自主阅读能力的培养是教育的最终目的，因此，教师就要根据学生的实际情况，来培养学生的自主阅读能力。另外，根据阅读物的不同，也要引导学生采取不同的方式进行阅读，实现慢读、快读和略读三种方法的有效结合，来提高学生阅读的效率。通过这样的方法，学生经过长时间的积累，就会使学生养成自主阅读的习惯，并且阅读能力也会得到提升，从而提高了学生对“大阅读”的理解和应对能力。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。
语文阅读能力的培养和提高，是初中语文教育中的重点，如何进行语文阅读能力的提高，将是初中语文教师教学中需要重点考虑的内容。“大语文观”背景下提高初中“大阅读”模式教学，对初中语文阅读能力的提高具有显著效果，需要教师将这一教学模式合理地运用到教育中去，来实现高质教育的目的。
参考文献
[1]张巍巍 “大语文观”背景下提高初中“大阅读”模式教学[J].读写算：教育教学研究，2015，（24）：16。
[2]李培宏 “大语文观”背景下提高初中“大阅读”模式教学[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（9）：30。
论文作者:宁肖
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/21
标签：学生论文; 语文论文; 课堂教学论文; 能力论文; 多媒体论文; 目的论文; 教师论文; 《素质教育》2019年3月总第301期论文;