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摘 要：在职中语文教学中“听、说、读、写”并重，这符合当前素质教育的要求，可是在实际的语文教学中，大多数语文老师却忽视了对“说”的训练，这不能不说是我们语文教学的一大失误。本文分析了职中语文教学中忽视“说”的训练的原因以及如何进行“说”的训练的对策。
关键词：职中 语文教学 “说”的训练
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中培训学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这一理念充分体现了现代社会对人们的口头表达能力提出了相应的更高的要求，那么语文教学中加强口头表达能力的训练就显得更为必要了。
一、职中语文教学忽视“说”的训练的原因
1.与高考指挥棒脱不了干系。当前的职中语文教学还没有摆脱重知识传授、轻能力培养的应试教育的模式，一份试卷能多得分的是阅读和写作两部分，教学中重“读写”轻“听说”的现象十分突出，学生没有机会“说”，老师没有给也没有必要给，于是口头表达的能力就没有得到应有的训练。老师之所以这样做，是因为仍然沿袭高考语文试卷中没有“听说”的考题，老师自然也就不会去浪费力气教学，忽视了学生综合能力的提高。
2.学生的主体地位未能得到确立。不少语文教师的教学仍是填鸭式、 满堂灌，一堂课就是老师在讲台上唱“独角戏”，让学生在课堂上说老师觉得耽搁时间，还不如自己说了叫学生记住的好，这就使学生没有机会说。有时学生好不容易有个发言的机会，但有些教师对学生口头表达的闪光点缺乏热情和肯定，若学生口头表达中出现缺点问题，不合老师的教学意图，不要说鼓励、点拨，甚至会迎头一盆冷水，遏止学生表达的欲望，因而造成学生想说但又怕说，不敢说，最终导致不“会”说、不“能”说。
3.忽视口语的训练。平时按考题形式讲课文，复习时按考题形式练习，重视知识点的训练，“说”的教学安排形同虚设。现行职中语文教材尽管和原来的有很大改观，专设了“口语交际”部分，但没有引起老师和学生的重视，而是把时间大都花在“阅读和写作”上去了。
这种疲于应试的教与学，长此以往就造成了职中语文教学重“读写”轻“听说”，只重“文”而忽视“语”的现象。忽视口语的训练，必然造成学生口头表达能力的欠缺，进而恶性循环，最终造成学生语文整体素质低下、水平不高的现象。
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4.学生缺乏口头表达的良好氛围。由于社会和教育主管部门是拿考试结果来评价一所学校，学校也以同样的方式来评价一位老师，重书面成绩，轻基本能力基本技能训练。学生丰富多彩的课余活动近乎空白，学生自我组织的班会、团队活动等已不多见，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛等几乎被挤出校园，学生“说”的权利无疑部分或大部分被剥夺。这样，学生缺乏口头表达的良好氛围，缺乏应有的口语能力训练的环境，没有一定的活动形式作为口头表达能力的载体，要想有较强的口头表达能力就等于一句空话了。
二、职中语文教学进行“说”的训练的对策
1.创设口语交际的氛围，让学生“敢”说。培养学生的口语交际能力，应当把“敢”说放在首位。要遵循两个原则：
（1）生活化原则。教师应积极创设相应的情境，为学生提供实践的机会，情境应尽可能地接近学生生活，使学生有话可说。（2）情趣化原则。教师可常给学生讲些充满情趣的故事，使他们专心听讲之余忍不住也要起来发表意见，或者彼此进行讨论，从而激发学生说的欲望。
2.提供口语交际的榜样，让学生“会”说。榜样的力量是无穷的，不妨也来个“东施效颦”。在讲诗歌单元时，可把教学的重点放在训练学生的“说（朗诵）”上，多方面让学生模仿别人是怎么朗诵的。
（1）教师示范。教师在培养学生口头表达能力方面所起的主导地位是极其突出的。在讲课时总是力争做到以读代讲，在读的过程中让学生领会诗词的深意。教师朗诵学生也会不由自主地跟着朗诵起来。（2）同伴示范。让部分学生在课堂上示范说话，不仅能让说话者展其所长，使之形成成功心理并获得尊重需要的满足，而且能使其他学生产生“见贤思齐”之心，形成互动效应。讲了徐志摩的《再别康桥》后，请了一位女生到讲台上来朗诵，朗诵的是入情入景，声情并茂，同学们在下面就唏嘘不已，跃跃欲试，自告奋勇上台去。（3）媒体示范。利用多媒体的现代化教学手段，创设具体而形象的直观情境，帮助说话训练。这是非常必要也是切实可行的方法。
3.增加口语交际的形式和机会，让学生“多”说。让学生“敢”说和“会”说之后，就要让学生“多”说。要想说“好”就必须“多”说，“多”说就要尽可能地进行多种形式的说话练习，如交谈、复述、朗诵、情境表演、看图说话、仿编诗歌、成语接龙等。还要给学生提供多说的机会，如课前三分钟演说，课堂提问，课后小结，利用团队活动，读报时间让学生来说，这样逐渐地向说好过渡。另外，在训练学生说的过程中，教师一定要循序渐进，要有热心、耐心、恒心，多鼓励，少批评，树立学生的自信心。
总之，在职中语文教学中，要做到“听、说、读、写”并重，要创造机会让学生敢说、会说、多说，培养他们的综合能力，从而促进学生的全面发展。
论文作者:李之芳
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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