湖北省随县万和镇小学 聂俊 431513
摘 要：随着新课程改革的不断深化和素质教育的提出，对我国教育领域提出了更高的要求,们也越来越注重教育事业的发展。在此背景下，核心素养的培养也逐渐引起了广大教师的关注。在小学语文课堂教学中，许多教师通过创新教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生更加自主积极的投入到课堂教学中，提升学生的学习能力，培养学生的核心素养。本文首先阐述了核心素养的内涵，对核心素养理念下的小学语文教学策略进行了探讨，希望为相关学者提供有利的参考。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学
语文是小学阶段的重要课程之一，不但能够帮助学生更好的开展其它学习，更是让学生深入认识人类文明以及掌握我国精神文化的窗户，对学生学习、生活等各方面都有着非常重要的作用和意义。核心素养理念对当代小学语文课堂教学提出了新的要求，更是为相关的教学工作者提供了全新的思路。因此，小学语文教师在课堂教学中应当适当增设互动环节，有效调动学生的学习积极性、为学生创设良好的学习环境，实现学生人文底蕴的培养、加设实践环节，激起学生的创新意识，以此促进学生的综合发展。
一、核心素养的内涵解读
所谓的“素养”，指的是一个人所具备的修养程度，从根本上来说，它是一个统一性较强的概念，不但涵盖了对于外界事物的认知能力、学习以及理解能力，也包含了对于所学知识或其它事物的创造力等.小学语文课堂教学中，培养学生的核心素养需要与挖掘学生潜能进行有机整合，着重培养学生“听说读写”的能力，在大范围的如学识修养、文学性等，将这些转化为学生的修养[1].这种教学理念与以往传统围绕教材开展教学活动的模式具有鲜明的对比，以往教师通常着重于书本知识的讲解，未能真正有效的培养学生的应用能力，而核心素养理念下的小学语文课堂教学则注重培养学生的文化素养、情感观念以及价值观念等，此外还可以有效的提升学生的道德素质，促进学生的健康成长。
二、核心素养理念下的小学语文教学策略
（一）增设互动环节，调动学生学习积极性
就以往小学语文课堂教学的情况来看，教师通常采取“灌输式”的教学模式，这种教学模式将课堂变成了教师的“一言堂”，很难真正的调动学生的自主积极性。因此，小学语文教师在课堂教学中应当适当的增设互动环节，让学生更加自主的参与到课堂教学中,促进学生的语文学习[2]。例如：在教学《将相和》这一课时，教师就可以试着开展角色扮演或角色朗读的活动，以这种方式让学生积极的参与，在这个过程中，不但活跃了课堂教学的氛围，还让学生对文章有更加深入的理解。在探究文章时，教师可以适当的提出一些问题，如“‘将’指的是谁，‘相’指的又是谁？课文一共讲了哪几个故事？”等，让学生以小组为单位进行交流探讨，让学生积极的参与其中，随后让各个小组派出一位代表，谈谈本组的讨论结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随后，教师再对学生的看法进行评价和总结，引申出本节课的教学内容。小学阶段的学生正处于成长发展的重要阶段，对于新鲜的事物有着强烈的好奇心，教师在教学过程中可以根据学生的成长特点设置趣味性的互动环节，促使学生积极自主的参与其中，在学习语文知识的同时培养多方面的能力。
（二）创设良好的阅读环境，培养学生的人文底蕴
在小学语文课堂教学中，教师要打破传统教学观念的限制,改变阅读时间会浪费教学时间的观念[3]。相反,阅读环节在语文学习中具有举足轻重的作用。阅读能够让学生感受到语言文字的魅力，实现学生文学素养的培养。学生能够通过阅读积累一定的词汇量以及优美语句，这些都能够为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。在阅读过程中，学生会逐渐形成人文底蕴。此外，教师在讲解古诗词的时候，应当为学生讲解作者表达的真实情感，让学生更好的感悟诗词的含义。例如：在教学《咏柳》这一课时，教师就可以借助多媒体设备给学生播放相关的图片、视频，让学生进行模仿诵读，在这个过程中，教师可提出具有启发性的问题，如“同学们，诗人是怎么赞美柳树的呢？诗人表达了什么思想感情呢？”等，让学生收获除诗歌以外的知识，长此以往，学生的人文底蕴就会大大的加深。
（三）加设实践环节，激发学生的创新意识
小学语文教师在课堂教学中可以适当的安排一些实践环节，以此激发学生的实践能力以及创新意识[4]。例如：在教学《纸的发明》这一课时，如果教师仅按照课文进行讲解，那么学生对文章内容的理解就不深刻。因此，教师可以在课堂上设置一个简易的造纸活动，以此调动学生的动手能开，让学生通过自己的实践，对文章内容有一个更深的理解，同时有效的锻炼学生的实践能力与创新意识。此外，语文课堂的教学场地不必局限在教室，教师可以结合教学内容，带领学生去户外，有效的激起学生的学习兴趣，让学生更加直观的感受到文章所描写的客观事物，通过细致的观察以及亲身接触，在这个过程中，学生可以获得不一样的学习体验，积累不一样的学习资料，学生能够更加深入的理解文章内容，同时这些素材也能够为接下来的写作提供帮助。大多数学生由于没有良好的写作素材而苦恼，而户外活动则可以有效的解决这一问题。
结束语：
总而言之，核心素养是学生在面对社会发展必须具备的品质，这些品质对于学生的成长与发展具有至关重要的意义。小学语文教师是课堂教学的指导者、组织者，在学生核心素养的培养上有着举足轻重的作用。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须深刻的意识到核心素养对于学生成长的重要性，将核心素养理念渗透到课堂教学中，在传授语文知识的同时有效的培养学生的核心素养，为其今后的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王金焰,刘冬妮.核心素养下的小学语文课堂教学策略[J].青春岁月,2017(13).
[2]王华.核心素养下的小学语文课堂教学策略[J].陕西教育(教学版),2019(Z1).
[3]曾剑琴.核心素养视角下,小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程(中),2017(1).
[4]朱鹏宇.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路(上),2017(9):16-16.
论文作者:聂俊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 小学语文论文; 教师论文; 课堂教学论文; 培养学生论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;