摘要：有效的物理课题不仅要体现出教师的主导地位，同时还要以学生为中心，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创造能力和探索的精神，使学生主动地，富有个性的学习，让课堂充满活力，有效的复习是高效课堂的体现，是提高成绩的重中之重。
关键词：初中物理；高效复习；有效专题
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-054-01
初中物理作为中考必考科目之一，复习备考为重中之重，千万不能马虎，每年都有新变化，但是万变不离其宗，我认为要做好以下几点：
首先，要认真备课，备好课是上好课的前提。教学规律告诉我们：学生是认识的主体，教为学服务。离开学生的学，教师教得再好也毫无意义。但是现在教师的备课多数备的是“讲案”，就是教师只是关注了自己在课堂上如何讲，而没有关注学生在课堂上会如何学，把学生当成了知识的容器。所以教师课前的备课就在课堂教学中显得特别重要，对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作，中考考什么，怎么考，一定要精心备课，做到有的放矢。放眼本省十年中考试题和其他省市的好题，从中总结，做到胸中有数，不浪费一节课，不浪费学生每一分钟。只有教师认真地备课，上好课，才能减轻学生的课业负担，以比较小的代价换取较大的效果，这就是良性循环。而现在更多的教师愿意把更多的时间和精力用于认真备课、上好课，而是把主要精力和时间放在批改、课后辅导和应付频繁的考试上，这就造成了教学过程的恶性循环。
其次，提高兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的源动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。为了提高兴趣，要选择一些典型视频说明某些知识点的重要性，在网站输入关键词，如惯性的危害，电热的危害等，利用网络视频的视觉冲击，感受物理知识和生活的紧密相连。
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第三，专题选准，选择有效的专题，学生容易出错题目，如简答题专题，惯性题目中考经常考，4分左右，电热专题，4分左右，但惯性题目学生只要抓住4步法：即物体原来处于什么状态，发生什么情况，哪个物体改变了运动状态，物体或物体的那一部分由于惯性要保持原来运动状态不变的性质，所以物体会回到题目上即可，初二学生已经训练的不容易失分，初三只要稍微复习即可，教师讲一题，训练一题就行了，重点放在电热训练上，电热较复杂，它涉及焦耳定律，欧姆定律，电功率公式，电阻的变化等知识点，教师上课时出示一个题目，学生先做，然后提问一学生，将答案放在多媒体上，学生讨论，小组合作，充分考虑题目所提的知识点，不要遗漏，有些简单的题就不要小左合作，一定要注意小组合作的必要性，不是每个题目都需要合作的，以防浪费时间，讨论的都是学生会的，不会的由于时间有限，放到下课去做，因为小组讨论的话，一节课只能深入3,4个题目，过多就没有时间，千万不要喧宾夺主，讲了次要丢了必要。
第四，学生当堂的作业要借助多媒体放到银幕上，把问题放大讨论。教师要在学生作业上进行点评，圈点划线，着重符号，以显示每一句画的重要性，认证分析学生的真实想法与物理知识点的关联，是否答非所问，还是其他想法，还要问下学生自己的想法，以便纠正错误或判断失误，给学生一片申辩的机会，这样才能提高，切记一刀切，满堂灌，死记硬背，否则事倍功半。
第五，教师要进行知识梳理，知识整合，知识点归类能让你清楚的知道每个知识点的用途,以及它们之间的内在联系.他能帮助你准确把握书本中的重点,难点.加深对各个知识点的理解和应用.特别在做完一个题后要学会归纳这个题都用了哪些知识点,以方便下次遇到这类题时,能够做出迅速的判断用哪些知识点去解决这个问题.侧重点是什么，怎样答题才能的全分。不要简单的只做题，要进行板块复习，把知识总结到一块，穿成窜前后因果关系一清二楚，不要让学生为了做题而做题，忙于题海战，做的筋疲力尽，但是效果不是很好，同样用了很长时间，但是成绩不是很理想，浪费大量时间。
第六，要克服学生浮躁心理。
在《学习智慧》一书中：“学生学习不好的原因是浮躁”，对错误率较高的题目改一遍，再改一遍，教师一定要批改，然后盯住学生改，必要时要面对面，手把手对学生讲解，教师不厌其烦，学生才能感动，变“要我学”为“我要学，学生是感性动物，只要他感受到的你的关心和爱护，他就会拼全力去奋斗，去学习，努力提高自己。课间时间，多在同学中间呆会，找个话题与他们聊聊。只要是他们感兴趣的话题，无论学习与生活，与他们聊会，拉近学生与教师之间的距离，让学生真正把我当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。找最恰当的时机引导学生树立正确的人生观，理想观，使学生“亲其师，信其道”。用自己的学识魅力和人格魅力来影响和教育学生。
参考文献
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[3]杨芳.学习动机的激发与课堂教学的优化[J].中国教育学刊.2002（02）.
作者简介
郭学军（1970.2—），男，汉族，山西芮城永乐镇人，山西运城芮城风陵渡第三中学，研究方向：初中物理教学。
论文作者:郭学军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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