摘 要：小学科学教学对于小学生具有思想启蒙作用，有利于促进小学生逻辑思维能力的提升，尤其是对其科学素养的形成具有积极的意义。在小学科学教学中，教学的目的是培养小学生的思维能力，引导其发散性思维，并从中获得进步与成长。本文首先阐述了培养小学生创新思维能力的教学意义，进而就小学科学教学中培养学生创新思维能力的方法与路径，从四个方面进行探讨，即以兴趣激发小学生的创造意识、以质疑挖掘小学生的创造潜能、以逻辑训练促进小学生的创新思维、以有效运用提升小学生的创新思维能力，其中提出的教学意见建议仅供教学参考。
关键词：小学科学教学 创新思维能力的培养 探讨科学教学效果
实践证明，社会的进步与发展源于创新，源于顺应时代步伐创新人才的培养，源于创新人才创新意识的养成。因此，重视且培养小学生创新思维，对于其个人未来成长及社会需要均是一件益事。而小学科学教学对于小学生具有思想启蒙作用，有利于促进小学生逻辑思维能力的提升，尤其是对其科学素养的形成具有积极的意义。本文对于科学教学小学生创新思维能力培养的方法及路径进行了深入的思考与探讨，形成的报告如下：
一、培养小学生创新思维能力的意义
小学阶段，正是小学生思想启蒙时期，这时对其进行良好且全面的思想教育及能力训练|对于其未来成长与发展具有重要的影响意义。随着新课改的深入，培养学生的创新思维能力是素质教育要求的重要内容之一，这也全面符合社会及学生个人发展的需要。培养学生的创新思维能力，对于实际教学而言，不仅会促使学生成长与进步，同时也会促进教学质量的不断提高，使教学任务得以保质保量的完成。
二、探讨小学科学教学中培养学生创新思维能力的方法与路径
1.以兴趣激发小学生的创造意识。兴趣是一种推动学习的重要心理因素，也可以说兴趣是最好的老师。当小学生对某一事物感兴趣时，他就会表现出急于认识、接触并参与其中的迫切愿望。因此，在进行教学时，教师需充分利用学生的兴趣点，通过有效的教学方式，吸引学生参与到教学之中，引导其去思考，进而促其创造意识及创造思维的养成。在小学科学教学中，教师首先需对小学生感兴趣的人、事、物有所了解。在此基础上，在设计教学方式时，可以将小学生感兴趣的事物融入教学内容之中，由此激发小学生的学习兴趣，并主动参与并配合教师的教学。
2.以质疑挖掘小学生的创造潜能。在学习过程中，只有当小学生的思考是主动的，其思维才能得以发散。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见，发现问题是思维的源头，当小学生能够主动提问题，说明其已经有寻找事物之间的相互联系的意识，已经具备探索、思考的能力，这正是思维的表现形式。在小学科学教学中，为提高小学生的思维能力，教师可以通过设计一些问题来启发小学生思考，让学生主动去参与和探究。首先，根据教学内容，教师需找准问题的切入点；其次，要根据学生学习的实际情况，设置问题的难易程度；最后，提出问题的时机要恰当。
3.以逻辑训练促进小学生的创新思维。培养学生创新思维能力的关键，是要让学生学会分析、综合和论证问题，这样学生的思维才能更加灵活且有价值。因此，在实际教学时，培养学生的创造性思维，教师需有意识训练其逻辑思维，通过设置不同的难题来促进学生深度思考。如《磁铁》教学中，尽管学生都明白磁铁的作用，但教师可以设计一教学情境，通过将一枚铁钉放入盛满水的盆底，要求学生，不准倒掉水，但要取出铁钉。这种让学生通过思考并亲身体验的教学方法，有利于学生多角度思考问题，通过逻辑思维训练，较好地培养学生的创造性思维能力。
4.以有效运用提升小学生的创新思维能力。创新思维更多的来源于发散性思维，如何让学生在实际生活中运用各种思维能力非常重要，这也是教学的重要目的。在实际教学中，教师需引导学生借助生活的一些例子，多角度、多方位探索问题，特别是要学会非常规、反常规去思考问题。如《登上月球》一课教学中，让学生以设计师的角度，去思考宇航员应穿何种装备到月亮上去考察？这时同学们想象力的闸门打开了。在这一过程中，不仅让学生对月球的基本情况有了认识，更培养了学生的创新意识及创新思维能力。
综上所述，在小学科学教学过程中，培养学生的创新思维能力，教师的教学理念和教学方法要在传统教学基础之上有所突破，要注重学生逻辑思维的训练与养成，要引导学生创造性的思维。只有这样，学生的创新思维能力才能得以提升。
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论文作者:张健
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：小学生论文; 思维能力论文; 小学论文; 科学论文; 学生论文; 培养学生论文; 教学中论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;