摘要：在新时代背景下，怎么样把主流意识形态教育切实融入到大学教学的全过程，这是当前面临的新课题。本文通过探讨当前大学生主流意识形态教育工作所面临的问题，分析其产生的原因，并提出若干对策和建议，以期为高校大学生主流意识形态教育提供参考。
关键词：新时代；大学生；主流意识形态教育
当前，中国特色社会主义进入了新时代，大学生意识形态教育是完成“铸魂育人、立德树人”教育使命的重要内容。我国是人民民主专政的社会主义国家，在我国人民是国家的主人，人民群众是国家的统治阶级。人民至上是马克思主义的根本政治立场，中国共产党作为马克思主义政党始终把人民放在心中的最高位置，一切以人民为中心，一切工作都致力于实现人民的根本利益。我国的主流意识形态就是要坚持以马克思主义为指导思想，反映我国当前社会主义的经济和政治形态。[1]2015年中央发文强调：意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，做好高校的宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程和铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人。[2]大学生是新时代建设中国特设社会主义进而实现中国梦的主力军，能否做好他们的主流意识形态教育工作，直接关系到能否维护国家安全，关系到能否凝聚民族向心力。因此用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生头脑，加强主流意识形态教育势在必行。
一、新时代背景下大学生主流意识形态教育的必要性
1．加强大学生主流意识形态教育是顺应新时代教育发展的内在要求。今年8月，中央发文指出，各级各类学校要“重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。”[3]在新时代背景下，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，加强党的领导，发展社会主义意识形态，关系到国家发展的未来。加强学生的主流意识形态教育是高等教育的重要工作，也是党和国家兴办教育、服务社会团结安定和实现中华民族伟大复兴的题中应有之意。高校教育工作者要提高政治站位，立足于国家前途和民族命运的高度，将主流意识形态教育作为一项贯穿于教育全过程的大事来做。教学内容不论是人文社会科学的相关课程，还是自然科学知识的相关课程，教育工作者都应该抓住一切适合进行主流意识形态教育的机会，积极地主动地开展大学生主流意识形态教育工作。要坚持始终以马克思主义为指导，教育学生在价值理念、理想信念和道德观念上时刻与党中央保持一致，培养大学生成为政治正确、理想远大、本领过硬时代新人。
2.加强大学生主流意识形态教育是在新时代培育中国特色社会主义建设者的必然要求。新时代，要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚定“四个自信”，大力建设具有强大凝聚力和引领力的中国特色社会主义意识形态，筑牢全党全国人民团结奋斗的思想基础，是我们常抓不懈的的基础性工程。[4]当前我国正走在一条由世界大国向世界强国迈进的康庄大道上，社会与经济发展正处于关键的转型时期。经济社会深层次和宽领域的转型变化，多方位地刺激了人们的思想价值取向和日常行为变化，而市场经济有着自身固有的消极因素，其趋利性很容易让人们崇拜金钱、追求享乐，使得一些消极错误思潮如新自由主义、新实用主义、消费主义等在社会上逐渐滋生蔓延。当前，社会上的多种意识形态在相互激荡、相互交融交锋，一些不良的思想或多或少地带给大学生一些很不好的影响。基于此，加强对大学生的主流意识形态教育就显得越发重要和迫切。大力推动主流意识形态教育进大学教材、进大学课堂和进大学生头脑是大学教育的重要工作。新时代有新要求，我们要围绕立德树人的根本宗旨，弘扬社会主义核心价值，结合大学生的成长规律、身心特点和大学课程体系、教材体系，将主流意识形态教育融入进大学教学教育、服务管理等各环节，构建教学、实践和德育三位一体模式，加强中国优秀传统文化教育，帮助大学生养成热爱祖国、刻苦学习和勤于劳动的优秀品质，使大学生成长为德智体美劳全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
3.加强大学生主流意识形态教育是维护国家安全稳定的迫切需要
我国的意识形态工作是关系着举什么旗帜、走什么道路的重要问题。建国70年的历史和经验充分证明了中国特色社会主义是正确的旗帜和胜利的旗帜，全党全军全国各族人民必须坚定“四个自信”，确保我们中国特色社会主义事业从胜利走向胜利。当今世界，并不太平。以美国为首的西方资本主义国家从来就没有停止过对社会主义的仇视和攻击，他们大肆宣扬所谓民主化的西方政治制度模式，极力鼓吹所谓的普世价值观，中伤和攻击社会主义国家的价值观念和政治制度，不遗余力地推行“颜色革命”“和平演变”“西化”与“分化”的图谋等。随着时代的发展，国家安全的含义越来越丰富，除了传统的领土安全、领空安全和领水安全之外，还包含现代国家越来越重视的文化和意识形态安全。当前，意识形态传播的途径和方式多种多样，除了传统的纸质媒体外，计算机网络的传播作用和效能更加凸显，人们更愿意利用虚拟网络来了解国际国内的时事热点问题、价值观念和政治观点等方面的内容。青年大学生有强烈的自我意识，追求个性，不愿意受到传统观念的束缚，喜欢新鲜事物，如果不对大学生主流意识形态教育加以引导，一些大学生就会接受西方错误的价值观而走上邪路。新时代，高校必须加强意识形态工作，就是为了教育青年大学生要始终不忘初心、牢记使命，在任何时候都要坚定地高举中国特色社会主义伟大旗帜，在任何时候都要坚定走中国特色社会主义道路的信念，在任何时候都要绷紧维护国家安全的心弦。
二、新时代背景下大学生主流意识形态教育面临的问题
长期以来，我国高校在主流意识形态教育方面做了大量的工作，但是也有不足之处，其具体表现有下列几个方面：
1.少部分教师对主流意识形态教育的重要性认识不足
有的高校教师对意识形态工作的意义认识不到位，思想政治站位不高，在教育教学的实际工作中，有的高校教师把意识形态当成抽象的、看不见的软任务，意识形态工作流于形式，没有认真地贯彻落实。有的大学教师只专注与专业知识的一亩三分地，在意识形态教育这一块，存在忽略主旋律教育的现象。有一少数高校教师甚至存在错误的思想认识：大学生意识形态教育是思想政治教师和宣传部门的事情，我只是个普通的任课教师，这不在我的工作范围，等他们来了再说。有的高校对意识形态在党和国家事业发展中所具有的根本性战略性地位认识不足，意识形态工作的职责分工不清，相关的管理机制不健全；有的高校思想政治阵地建设相对薄弱，对危害主流意识形态地位的错误思潮警惕性不强、批判不足，对错误言行抵制不到位。
2.主流意识形态教育的实效性不足
思想政治课是大学主流意识形态教育的主渠道，而意识形态的内容在教材中所占比重并不大，针对性也不强。教材上的主流意识形态以理论阐述为主，与大学生的实际联系不足，存在一定程度的教学与现实脱节。有的高校意识形态教育滞后于时代发展的要求，教学内容陈旧，教学方式方法单一。比如，一些教师在思政课上只是照本宣科，空洞说教、令学生感到枯燥乏味，严重打击学生的学习积极性。有的教师只注重填鸭式的灌输，极少平等对话和民主讨论，让学生觉得假大空，不符合实际，严重影响教学效果。此外，极个别大学教师政治立场动摇，理想信念滑坡，自律不严行为失范，学识素养不高，不能有效地教育和指导大学生，没有发挥好人民教师应该有的模范作用。
一、教师的思想政治素质和业务技能有待提高
有一些大学教师的现场访谈记录显示，绝大多数教师都想做好大学生主流意识形态教育工作，但是觉得比较有难度，很多人感叹：心有余而力不足。要在大学教学工作中做好主流意识形态教育，就要求教师有较高的思想政治素质和扎实的教学基本功。教师要比学生懂得更多并及时更新知识，才有资格成为的教师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大学教师要做好学生的意识形态教育工作的前提条件是，教师自己的思想政治素养和专业教学技能都扎实过硬。在当前，有少数大学教师的教育理论素养不高，不能很好地吃透教材，创新性不强，不能结合学科的特点和大学学生的实际情况进行主流意识形态教育。有的勉强进行了主流意识形态教育，也是主流意识形态教育与专业教学相脱离，使意识形态教育离开了教学载体而被架空，成了水中花，镜中月。
二、大学生自身素养有待加强
与高中紧张的学习氛围相比，大学的学习氛围相对宽松，学习任务不重，有大量的课余时间。一些自制力不强的大学生放松了自我约束，沉迷于网络游戏，没有明确的学习目标，价值取向也存在误区。在思维上，大学生的独立意识和个人意识不断增强，他们希望排除家庭的干预和社会的影响，希望独立观察和认识世界。伴随着这种日益增强的自我意识，往往也产生一定的逆反心理。有些大学生强调坚持自己的观点，往往排斥教师直接灌输的思想观念。有的大学生沉溺与网络虚拟世界，对现实生活麻木不仁，而对于西方的民主、自由主义却比较推崇，进而接受西方的意识形态，对我国的主流意识形态则产生怀疑和动摇。
三、新时代背景下大学主流意识形态教育的路径选择
1.教师主动承担主流意识形态教育的主体责任
高校教师是党的教育方针的执行者，同时也是大学生的引导者，教师的作用举足轻重，他们的思想和言行都会对大学生产生很大的影响。在我国，每一个教师都应当热爱祖国、热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针。在新时代背景下，人民教师更是应该旗帜鲜明的讲政治。教师的思想政治素质会直接影响到学生的思想政治素质，因此教师要不断加强政治修养，立足自己的专业，结合实际，在讲学活动中融入主流意识形态的内容，引导大学生学习马克思主义中国化的最新理论成果，帮助大学生树立“四个自信”，践行社会主义核心价值观。教师的本职工作就是教书育人，在整个教学活动中，各学科教师在完成专业知识的传授之外，也理应积极主动肩负起意识形态教育的责任。主流意识形态教育是一个系统工程，仅仅靠思想政治课上教师的讲述是远远不够的，大学教师要坚持“全员育人、全方位育人、全过程育人”的教育理念，每一个大学教师都应该肩负背负起教书育人的光荣使命，创造性地开展教学工作。作为光荣的人民教师，要以高度负责的态度，以过硬的思想道德品质来影响和教育学生，让学生既学好科学文化知识，又陶冶了思想情操。
2.大力提升主流意识形态教育的实效性
思想政治教师要按照课程标准的要求，认真研读教材，充分发挥主观能动性，结合大学生的实际认真备课，下大力气上好思想政治课。教师在课堂上直接地、系统地宣讲社会主义意识形态，帮助学生培育“四个自信”、树立正确“三观”、做到两个“维护”等思想，增强学生的意识形态认同感。其他学科的教师要在教学中加强主流意识形态的渗透。比如大学数学教师可以宣讲我国古代辉煌的数学研究成就。我国古代的大数学家祖冲之将圆周率精确到了3.1415926到3.1415927之间，比世界上别的国家领先一千多年。中国数学有着五千年的发展历史，为数学提供了大量的素材和资料，教师要充分利用这些爱国主义的素材，帮助学生增强民族自尊心、自信心。此外要注重发挥共青团的作用，充分发挥团组织的积极性和先进性，组织大学生开展主流意识形态宣传教育活动，比如组织知识竞赛，趣味活动、演讲朗诵比赛等，促进大学生对主流意识形态的认知。
3.教师身体力行抓好主流意识形态教育
大学教师自身要有正确的政治素养，树立对主流意识形态的认同，要身体力行并且言行一致。榜样有着巨大的引领作用，通过树立榜样来开展意识形态教育工作不失为一个好方法。品德能力俱佳的教师往往是学生争相效仿的榜样，对学生学习生活都会产生好的影响。教师的言行示范可以将一些抽象的思想道德内容形象地、生动地展现出来，有利于学生学习和领悟，有利于将主流意识形态教育渗透到学习和实践中去。俗话说言传不如身教，教师用得体的衣着打扮、恰当的言谈举止、饱满的教学状态，甚至是一手漂亮的粉笔字都可以带给学生相当大的影响，都能够潜移默化地陶冶学生情操。教师理应学高为师，言行示范，在学习和生活中不断地用正能量去鞭策学生和感染学生，鼓励学生认真学习。教师要与时俱进，加强思想政治学习和提升道德修养，时时刻刻严格要求自己，以阳光健康的身心和饱满的精神状态给学生做榜样。大学教师要苦练本领，提升教学技能技巧，不断提高教学质量。
4.多途径提高大学生的认知能力
要切实提高大学生的价值辨析和判断的能力，通过鼓励大学生多读书，读名著，读马列主义经典作家的原著，引导大学生积极思考交流，培养他们从多个角度看待事物和分析问题的能力，坚定社会主义理想信念，坚守马克思主义主流意识形态。大学生要将理论联系实际，做到知行合一，积极参加社会实践，在各种实践活动中锻炼动手能力和提高自身综合素质。大学生要充分重视实践经验，认真思考和总结，提高自己的认识水平。只有通过社会实践，大学生才能深入了解中国特色社会主义建设，感受我国建国70周年来取得的伟大成就，感受中国共产党的伟大，感受马克思主义的先进性和科学性，坚定中国特色社会主义理想信念，努力为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。大学生社会实践，一般可以采取教师指导、组织学生集体进行，以班级、专业或者学生社团为单位，极参与到社会公益活动中去，深入基层开展一些基础工作，如下乡支教、社区服务等相关的公益活动，也可以采取青年“三下乡”和进工厂实习等形式，让大学生在基层实践中了解和体验真实的社会，从而达到知行合一，加对深知识技能的运用。高校要把大学生参加社会实践活动情况纳入学生考评体系，作为期终学生评先评优、评选各类奖学金和党员发展的参照依据。各高校要加强实践实习基地建设，坚持从学科专业特色出发，根据专业方向，结合培养目标，下大力气建设一批高质量的大学生实践实习基地，要积极争取政府部门和相关企事业单位的支持，形成合力，为大学生实践提供政策资金保障。此外，还要加强与适合大学生开展社会实践活动的工厂企业、社区单位和红色教育场馆合作，整合优化大学生社会实践环境。
结语
当今世界发展处于百年未见之大变局中，我国经济和社会发生了巨大的变化，思想文化多样化、经济全球化和网络信息化等大环境使青年大学生在意识形态教育方面面临种种挑战。一直以来，主流意识形态教育工作都受到我国党和政府的高度重视。新时代，新征程，增强在校大学生的主流意识形态教育，是维护我国意识形态安全进而维护国家安全的重要组成部分，是在新时代背景下提升大学生政治素养的需要，是促进在校大学生形成正确“三观”的需要，更是培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人的需要。我们要在发挥教师主观能动性、增强主流意识形态教育实效性和提升大学生认知能力上下功夫。对大学生开展主流意识形态教育的途径还有很多，需要大学师生不断地去探索和研究。总之，在新时代背景下，主流意识形态教育是大学教育中的重要任务，意识形态教育工作应贯穿于教学活动的全过程，这是新时代发展的要求，也是帮助大学生健康成长的内在要求，更是推进大学教学和实践的题中应有之意。
参考文献：
[1]张雷声.论社会主义社会主流意识形态[J].马克思主义研究，2008，（4）：37-42.
[3]中办国办印发《意见》深化新时代学校思 想政治理论课改革创新[N].人民日报，2019-08- 15（1）.
[4]习近平．培育和弘扬社会主义核心价值观[M]．习近平谈治国理政，北京：外文出版社，2014：163．
作者简介：罗伟明（1980.10~），男，湖南长沙人，安顺学院马克思主义学院教师，硕士。研究方向：明清史。陈美玉（1976.06~），女，湖南麻阳人，安顺学院经济与管理学院教师，硕士。研究方向：政治经济学。
论文作者:罗伟明,陈美玉
论文发表刊物:《基层建设》2019年第23期
论文发表时间:2019/11/11
标签：意识形态论文; 大学生论文; 主流论文; 教师论文; 新时代论文; 大学论文; 学生论文; 《基层建设》2019年第23期论文;