湖南省资兴市碑记学校 曹跃飞
我在农村学校工作三十多年，担任科任老师兼任班主任二十多年，总结一些落后进生思想工作的转化一些经验与大家分享。 后进生，相对于成绩优异的同学来说的确是有些差，但在他们当中，有着不同的闪光点，我作为农村教育工作者，应面对现实多 发掘其闪光点，运用多种方法引导他们走向光明的大道，让后进生 转变为良好生，再到优等生。
在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作， 是全面实施素质教育的需要。后进生转化是大幅度提高教学质量的 关键，教育是一门艺术，转变后进生则是一门更重要的艺术。如何 才能做好转变后进生的工作呢？谈谈我个人的几点见解。
一、详实了解后进生，查找成差原因。
教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度 问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影 响。我认为大致分为主观和客观两个方面：
(一)、主观原因：
1、对学校的学习生活很不习惯，例如一个环境转入另一个新
环境，不能适应，特别是对于刚进入中学的学生，要使他们从游戏 中脱离出来，投入到学习中，中学生的自控能力很差，特别是初二 的学生，正处于青春发育的时期，注意力无法长时间集中，没有“独立精神”。
2、学习态度不良。这表现在对待学习态度马虎；对学习信心
不足或者丧失信心；或是在学习上缺乏坚强意志和毅力；学习兴趣 不能持久易受感情迁移，缺乏注意集中的优良品质，例如集中性、稳定性等。有的学生由于学习上的偶然失败，挫伤了学习的积极性，从此一蹶不振。他们对失败敏感，总以“不在乎”来掩饰内心体验， 从而形成虚假的学习态度。
(二)、客观原因：
1.家庭影响、社会影响也是造成学生学习成绩差的原因。在农村由于父母为了生计，不得不父母双亲都出去外面打工，孩子留守 在家和爷爷奶奶或者外公外婆家生活，有的干脆寄养亲戚家，缺乏 温暖和关怀，监管不到位。有的虽然父母一方在家，但农活较多， 也没有时间过问自己孩子的学习，还有些家长不和等现象，这会给 孩子的童年带来阴影，这也许会成为他痛苦的回忆。有些家长对孩 子教育不当，更是使得孩子品行不良，比如说让孩子和别人斗，和 别人攀比，这些都对孩子的观念的形成没有好处，孩子有可能在这 些细微的影响下不再专心学习。有些家长整天忙于生意，根本无法 顾及孩子。现在社会上的现象、风气也严重影响孩子的学习、成长。 再说现在社会上的十六、七岁不遵纪守法的在社会上游荡孩子越来 越多，对孩子的影响特别大，成年人不文明不道德的行为也越来越 多，孩子看在眼里，却记在心上，心里却相当的矛盾，在学校里老 师这样讲，而社会上却是另一个样子，就这样随着还在年龄的增大， 他们不再顺从于某些教育，他们开始用好奇的心理去接触社会，这 时有的孩子得到了发展，有的孩子则会误入歧途。
2．意志障碍。 后进生在意志方面的缺陷：一是缺乏自觉性。他们在一切需要意志努力的活动面前总是处于被动地位，依赖老师、家长的督促或 帮助，极少能主动完成；他们怕苦怕累，时冷时热，在活动中遇到 困难和障碍时，很快地表现出急躁、动摇、退缩。二是缺乏自制性，他们不能控制、约束、协助自己的情感和行动。三是缺乏坚持性。 他们没有为实现自己的目的而坚持到底的毅力和韧性，往往缺乏信 心，他们对学习和工作总是急于求成、虎头蛇尾，特别是对过程比较复杂、时间较长的活动，总是浅尝辄止，难以坚持到底。
3．习惯障碍。 习惯成自然。后进生未养成良好习惯，其进取心往往被积习的包围和干扰所泯灭，他们从小就和爷爷奶奶外公外婆生活，他们养 得娇，依赖性强，所以在学习上也懒于动手、懒于思考、懒于提问，或者粗心大意、草率马虎；或者不做作业、抄袭作业；或者不会阅读，从不预习、也不复习，终日无所用心，表现为学习习惯不好。 有的坐无坐相，站无站相，上课不专心，总是左顾右盼，自己无心 学习，还妨碍他人学习，表现为行为习惯不良；有的自由散漫，懒 散疲塌，生活无节律，起居不按时，表现为生活习惯不佳。
教学中后进生形成的原因是多方面的，我们要充分了解情况， 采取不同的方法。因此，全面了解后进生的是做好转化工作的前提。 只有深入学生中了解学生 ，真诚地关爱学生，才能教育好学生。
二、尊重后进生的自尊心
每个人都有自尊心，从某种程度上讲后进生的自尊心还强些， 因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有 的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极的伤害。
教育工作者对后进生不良行为的矫治，重要的是改变教育方 式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他 们更加灰心、失望。要换个态度对待后进生，尊重他们的自尊心， 发现他们的闪光点，使他们树立自信心。没有爱的教育永远不会是 成功的教育。在对后进生的教育过程中，教师的爱心尤为重要。小 学教育中经常遇到一些学生顽皮、捣蛋、故意捉弄教师，这时教师 如果对其产生厌恶情绪，歧视、挖苦等会使这些学生产生逆反心理。 因此，教师对每一个学生都要满腔热情的关心和爱护，尤其对后进 生更应倾注无私的爱心。后进生需要教师的爱，犹如久旱的禾苗， 渴望甘霖一样迫切。只有教师给他们真爱，才能赢得他们的信赖和 爱戴，才能捉进他们的进步。教师要与后进生的建立和睦的关系， 对后进生不但要关心还要及时发现其闪光点，因为再坏的学生总有 他可取的一面，教师千万不要扼杀学生的学习兴趣，对他们所做的 一切全盘否定，这样会使后进生失掉学习的信心。
三、重视创设教学情景，努力培养后进生的学习兴趣。
在教学中，利用各学科特点，从学生感兴趣的现象、话题等入 手，创设情景，激发学生的求知欲。让后进生积极主动参与学习， 培养他们的学习兴趣。 教师要做到“眼中无后进生”肯定学生的点 滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心。要及时发掘他们身 上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让后进生品尝到成功的喜悦。 提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。
后进生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的 长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。教师应根 据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积 极向上，这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只 能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功 课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他 们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经 常给他们辅导，使后进生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题， 后进生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行 表扬，同时社让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余 时间带后进生，教师随时抽检。这样，后进生就觉得老师和同学们 没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学生产生兴趣，各方面的 成绩自然而然就有提高。
教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上，变“攀高求 难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理安排 教学进度和测试。在教学过程中，注意帮助后进生养成以下几种良 好的习惯：（一）养成课前预习的习惯，认真作好课前准备 。（二）上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言的习惯。在教学 中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜 悦。（三）培养不懂就问，及时改错的习惯。教师允许后进生答错 题， 只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。 对后进生的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。
四、重视后进生家访工作
教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远 远不够的，应经常家访。家访工作是家庭教育与学校教育相互沟通 的重要纽带，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起 着举足轻重的作用。在教育过程中若能取得家长的积极配合，对学 生的教育可起到事半功倍的作用
特别对后进生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。有针对性的进行家访，是了 解学生的重要渠道，对后进生的家访就显得更为重要。经过家访， 同学生经常勾通，教育步调一致，从而强化教育的力量。例如学生李佑，经常迟到，无心学习。经过家访，才了解到他家是从外地搬 来的，父母只有小学文化水平，对小孩的管理又不得法。我多次同 家长商讨怎样教育孩子，怎样安排生活等问题，使张倩同学从此按 时到校，安下心来认真学习。
用家访去感动家长，用家访去触动家长；用家访去感化学生，用教育去唤醒学生。
五、转变后进生要严格要求、有持之以恒的决心
欲速则不达，后进生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。 当后进生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。在教学 中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变后 进生一定要有耐心。转化后进生是一项复杂的心理工程，但只要我 们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对后进生施以 满腔的爱，在实践中不断探索后进生的心理活动及特点，采取恰当
的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。
总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个 学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式， 把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动 机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、 美、劳全面发展的合格人才。
论文作者:曹跃飞
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
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