摘 要：随着教育改革的不断深入，很多的教学方式产生了出来，但是其中的很多方法不能发挥起应有的作用，最终被淹没在时间的浪潮中。而小学数学作为一门必修课程，相对来说比较抽象，但是可以培养小学生的逻辑思维能力，对于小学生的成长有积极的作用。本文主要阐述了在小学数学中创设有效问题情境的策略，促进小学数学的发展。
关键词：小学数学教学 问题情境 策略
数学与我们的生活密切相关，存在于生活的方方面面，所以教育部要求学校要从小培养学生的数学素养，提高生活能力。小学数学老师在教学中首先要做到的是让学生爱上数学学习，经过不断的探索和实践，创设有效问题情境的教学方式被老师和学生所认可。问题情境的教学模式可以使老师改变传统的教学模式，通过营造一个适合数学学习的氛围，激发学生的学习热情，让学生能够主动参与到课堂活动中，提高学生的数学学习能力。
一、创设有效问题情境的原则
1.针对性原则。在小学数学教学中应用创设问题情境的教学模式，主要是要改变当今数学教学中出现的问题。因此在实际教学中，老师要从学生的角度出发，尊重学生在课堂上的主体地位，能够为学生答疑解惑，使学生爱上数学学习。在小学数学教学中创设问题情境的时候，老师要依据学生的学习特点和教学内容进行科学合理的创设，使学生能够更好地进行数学学习。但是如果创设情境时只围绕教学目的来进行，那么其教学方式就是不科学的，学生会对学习没有兴趣，甚至产生抵触感，就不会与老师在课堂上进行互动，老师无法顺利开展教学，得不到很好的教学成果。因此，在创设问题情境时，老师要以学生为课堂主体，能够针对学生的学习特点，使学生发挥出最大的作用，使小学数学教学高效率进行。
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2.趣味性原则。小学生年龄比较小，还处于好动爱玩的时期，所以老师在教学时不能忽略这一点，要利用好这一点。在创设问题情境的时候要带有一定的趣味性，吸引学生的注意力，使学生对数学学习产生兴趣。但是光有趣味性还是不够的，它不能盖住数学本身，出发点还是数学，要让数学教学与趣味性结合起来，既能满足教学需求，又能满足学生的需求，提升小学数学教学质量。
同时“兴趣是最好的老师”，小学时期只有让学生对数学学习有了兴趣，才能使学生更好地投入到学习中，提升数学学习的能力。因此，在数学教学中创设问题情境要带有一定的趣味性，培养学生主动学习的习惯，使学生能够更加理解数学知识，提升学习质量。
二、在小学数学教学中创设有效问题情境的措施
1.创设问题情境营造学习氛围，加强师生的联系。在传统的数学课堂中，老师往往以自己为教学中心，只注意讲解知识，很少与学生进行沟通交流。甚至是由于小学生年龄比较小，纪律性比较差，为了维持纪律，老师会比较严肃。长此以往，学生对学习产生了抵触感，不愿意与老师进行交流，导致学生与老师之间产生距离，不利于教学工作的开展。因此在教学中创设问题情境就显得很重要，它往往根据学生的学习特点进行创设，以学生为教学主体，能够让学生在学习中思考，提高学习能力。例如，在教学“100以内的加法”这节课时，老师在课前可以准备一些玩具，将学生分成多个小组，将玩具分别分给各个小组，然后由老师提出问题：第一个小组有5个玩具，第二个有3个，那么这两个小组一共有多少个玩具？让学生进行动手操作，老师可以适当地进行指导，最后让学生到讲台上演示结果。通过这样的教学方式，既能使学生更深刻地理解数学知识、学习数学知识，又可以增加学生与学生、学生与老师的沟通。所以通过创设问题情境可以为学生营造轻松活跃的课堂氛围，提高学生的自主学习能力，加强师生之间的沟通交流，获得良好的教学成果。
2.通过创设问题情境加强与实际生活的联系。数学是一种服务生活的学科，与实际生活有着紧密的联系，学好数学能更好地生活。而数学又是一门比较抽象的学科，相对于小学生来说比较难。所以老师在教学时要能够通过创设问题情境，将抽象的数学知识变得具体化，缩短学生与数学之间的距离，让学生把数学知识与实际生活很好地联系起来，调动学生对于数学学习的乐趣。此外，创设问题情境可以使学生不仅关注课堂生活，还能与实际生活联系起来，产生学习的动力，更好地应对生活中的问题，对数学产生兴趣。另外，数学抽象性可以培养学生的逻辑思维能力，因此通过创设问题情境可以扩展学生的逻辑思维，使学生能够更有效率、有质量地接受数学知识。
因此在创设问题情境时，老师要让数学知识与生活联系起来，提高学生对数学的学习热情，更好地进行数学学习。
综上所述，数学作为小学阶段的必修学科，可以提高学生的逻辑思维能力、创新能力，促进学生综合素养的发展，因此老师要注重提高学生的数学能力。各个学校都要不断创新教学模式，将创设问题情境应用在小学数学教学中，使学生更加主动地进行数学学习，提高学生的数学能力，形成数学学科素养，促进小学数学的长远发展。
参考文献
[1]蔺淑霞 小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中国校外教育，2017，（6）：53-53。
[2]顾成育 小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].文理导航（下旬），2017，（4）：7-7。
[3]佚名 小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[C].教育学教科研成果展示，2018年，10月。
论文作者:杨宏宝
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 老师论文; 小学数学论文; 教学中论文; 趣味性论文; 《教育学》2019年7月总第183期论文;