山东省荣成市第二实验小学 山东 威海 264300
随着幼儿教育的不断发展，出现了幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教学规范、教学方法、价值方式等渗透于教育实践中，违背幼儿身心发展规律和幼儿教育规律，进行“重复型教育”的不良倾向，这就是幼儿教育“小学化”。相当一部分幼儿园，尤其是民办幼儿园，幼儿教育“小学化”倾向越来越严重。这种现象既违背了幼教规律，又损害了幼儿的身心健康。
针对这一现象，分析幼儿教育“小学化”现象的表现及危害，并提出合理的解决对策，成为当务之急。
一、幼儿教育“小学化”现象的表现
1.教学环境“小学化”
一些幼儿园，办学条件不足就匆匆开园，没有独立的幼儿活动场地，或者户外活动场地严重不足，只有一些小学化的教室，不能满足幼儿基本的游戏和运动需要。
2.教学目标“小学化”
一些幼儿园无视幼儿的身心发展规律和特点，强调知识技能的强化训练，忽视了学习兴趣、学习能力、良好习惯、积极情感的培养。不少幼儿园开办各种学习班，不仅给孩子布置写、读、算、背等家庭作业，还要求家长检查，产生了不良后果。
3.教学课程“小学化”
一些幼儿园在教学时，课表、教材、作息时间、教学内容都按小学标准进行，教学内容难度大，教材无图画、少趣味、通篇文字，舞蹈、音乐、美术、游戏等幼儿日常活动时间得不到满足，幼儿户外活动时间也大大减少。
4.教学方法“小学化”
部分幼儿园按照传统小学课堂教学模式对幼儿进行知识灌输，教师刻板讲授，学生死记硬背，幼儿“玩中学，学中玩”的天性和游戏在幼儿教学中的重要性被忽略，生硬的学习方法反而阻碍了幼儿想象力的开发和学习能力的构建。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“小学化”的幼儿教育完全忽略了幼儿教育应有的特点，缺乏对生动形象的教具和视听资料的使用，缺少对符合教学内容、刺激幼儿求知欲与学习兴趣的教学情境的创设。
5.教育评价“小学化”
一些幼儿园在进行教学评价时，把幼儿获得知识的多少作为评价教学质量的唯一标准，而轻视幼儿获得知识与技能的探索过程。教师不关心幼儿的学习态度与学习兴趣，不关心幼儿的性格差异与个性发展，制约了幼儿探索知识的热情与良好个性的培养和发展。
二、幼儿教育“小学化”现象的危害
1.危害幼儿身体健康发展
学龄前的孩子正处于身体快速生长发育的阶段，其新陈代谢更为旺盛，且生理机能发育尚未成熟，身体组织与器官尚未发育完善、定型，可塑性大。如果幼儿园按照小学的作息时间来安排课程，每天坐几个小时，会影响幼儿骨骼的发育，影响视力的发展，养成错误的姿势与体态，对幼儿的身体健康产生严重影响。
2.影响幼儿心理发展
幼儿时期是一个人人格发展的奠基时期，对未来的人格培养与心理发展有着不可忽视的重要作用。小学化的学习内容与学习任务会摧残幼儿活泼好动的个性，打乱幼儿的认知顺序，容易使幼儿对学习产生厌倦情绪和消极心理，强制性的教学方法也不利于孩子形成良好的学习心态与鲜明的个性。同时，“小学化”的教育减少了幼儿的游戏机会，降低了幼儿间的交流与合作，不利于幼儿养成健全的人格。
3.阻碍幼儿的全面发展
“小学化”的幼儿教育只重视智育的单项发展，抑制了幼儿其他认知能力与活动能力的发展，降低了幼儿合作与交流的能力，制约了幼儿的个性与良好道德的发展，导致幼儿身心发展存在诸多缺陷。
三、幼儿教育“小学化”现象的改进对策
1.转变教师观念，提高教师专业素质。
为了防止幼儿园“小学化”，加强幼儿教师培训、提高幼儿教师专业素养极为重要。加强幼儿园教师的培训要通过业务学习、听专题讲座、专题研讨、业余自学、送外培训等形式，内培与外送相结合，提高幼儿教师的专业知识、教育教学水平与业务研究能力，促进教师教育教学理念的提升。幼儿教师的专业培训不能仅仅停留在教师舞蹈、美工等技能技巧的培训上，而要更重视班级常规管理、幼儿集体教学活动、日常生活组织、各类游戏活动、混龄或混班活动、亲子活动等的组织与研讨方面，保证教师能够关注幼儿的实际发展状况，实现教学目标，保证教学效果，从具体的教育行为上避免幼儿教育“小学化”现象。
2.加强幼儿园、家庭和社会的良性互动，发挥教育合力。
《幼儿园教育指导纲要》总则第三条指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园可以通过家长会、宣传栏、家长进课堂等形式宣传正确的幼儿教育理念，淡化家长对幼儿教育的功利心态，号召家长更多地关注幼儿的身心健康与综合素质发展；邀请家长走进幼儿园，观摩幼儿的半日活动，在了解幼儿园的同时，思考幼儿教育与小学教育的区别，共同做好幼儿教育工作。幼儿园还可以定期开展送教进社区活动，利用社区资源与社区互动，让更多的人在参与教育管理中支持幼儿园的发展。
总而言之，杜绝幼儿教育“小学化”需要幼儿园、幼教工作者、家长与社会的共同努力。只有这样才能根除幼儿教育“小学化”，才能使孩子们在幼儿园里快乐成长，才能使童年成为每一个人对往事最美好的回忆。
论文作者:马洪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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