摘 要：小学英语是一门基础学科，在英语教学中由于学科本身的特殊性。如何能够让学生更容易接受英语教学是每位英语教师所要思考的问题。为了能够提升英语教学的有效性，很多教师都采用了新颖化的教学方法，但效果都一般。纵观英语课堂教学，我认为任何形式的课堂教学方法都要建立在师生互动的基础上。师生是组成课堂教学的重要部分，我们在教学中既要顾及课堂教学的主体，更要提升课堂教学水平。本文就从小学英语课堂教学中互动模式应用的具体策略做详细分析概述。
关键词：小学英语 课堂互动 教学模式
小学阶段的英语教学是基础夯实的阶段，基础打不好，就会给学生以后的英语学习带来一定的困扰。为此，在教学中采用互动化教学教师可以深入地了解学生在英语方面的欠缺，更及时地采取补救方法。而学校英语课堂互动教学模式是实现这一根本目标的有效途径。
一、师生互动，营造良好的英语学习环境
课堂教学本身就是师生之间共同学习的一种教学模式。在教学中教师是课堂的领导者，也是课堂教学活动的创造者。学生作为课堂学习的主体，在相对轻松的环境中学习效率会事半功倍。因此，教师可以优化教学设计，营造出良好的英语学习环境，从而提升小学英语教学效率。例如，在教学《May I Speak To Kitty?》这节教学内容时，教师可以这样设计课堂学习流程：第一环节，学生利用十分钟时间阅读课文，教师时边走边听，找出学生在阅读中不认识的单词。第二环节：教师提出问题：（1）Are mobile phones very useful?（2）Does Liu’s mom want to buy him a mobile phone? Why?（3）What does liu want to use the mobile phone to do ?学生发言回答教师提出问题，时间也只有十分钟。第三环节：教师对学生的回答进行总结并补充。第四环节：教师让学生进行角色扮演，对文章内容进行阅读。好的课堂教学效率必须要有合理的教学设计，教师在教学中要合理地分配课堂教学时间，让学生在有限的时间内，激发出学生无限的潜能。并且，教师在课堂教学设计中突出学生的学习主体，能够激发学生主动探究的欲望，让学生通过自主获取知识这样的一种方法，从而使学生摆脱课堂对教师的依赖感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而教师此时也要积极发挥自己的作用，帮助学生解决课堂自主学习中的一些小问题，打消学生因为小问题而产生退缩的念头，真正地让学生体会到学习的乐趣所在，为互动教学营造出更和谐的师生关系。
二、利用游戏教学，增加课堂互动
在小学英语教学中，师生之间的情感还需要通过游戏教学来进行。作为小学阶段的英语教师，创新教学方法也是我们日常教学中的任务之一。在小学英语教学中为了能够使课堂氛围变得更融洽，学生学习起来更加地轻松。在小学英语课堂教学中引入游戏化的情境教学也是教学中促进互动教学开展的一种方式。作为教师，作为游戏教学的策划者，在教学中引入游戏就要全方位地考虑游戏教学的有效性，这样学生在学习的过程中才能体会到课堂教学的兴趣，参与课堂教学活动的积极性才能提升。例如，在教学《What would You Like?》这节教学内容时，教师设计的游戏环节可以是单词教学的时候。在以往的教学中教师在教学单词时，往往是领读，或者是学生自行阅读的方式。而针对本节课，教师可以采用游戏的方式进行互动记忆。如：rice、noodles、fish等单词时，教师可以准备两种卡片，一种是带有食物的图片，一种是带有单词的卡片。游戏过程是将学生分成两组背对背，每个学生胸前都粘贴带有单词和图片的卡片，当教师说转身的时候，学生要根据自己的单词或者图片进行正确抱团。这样学生在游戏的过程中对于单词的记忆也就更加地深刻。
三、教师开展小组合作教学，给予学生互动的空间
小组合作式教学是课堂教学互动模式的关键，即教师将全班同学进行合理的分组，同时分配一定的学习任务，鼓励小学生合作完成学习任务的过程。现阶段的小学生往往天真烂漫、单纯可爱，学习和生活经历都比较简单，对自己熟悉和习惯的事物往往表现出跃跃欲试的欲望，这样小组合作式教学能够给每位学生展示的机会，尤其是对于比较内向和胆小的小学生，人数较少的合作式教学，使得他们有自主发言的机会。首先是教师在每节课开始之初，都可以拿出三四分钟的时间让学生进行“free talk”，把自主权交给学生，这样小组学生就会利用课余时间积极搜集资料、编写对话，保证谈话内容的丰富有趣。其次是教师在教学过程中，展开提问和话题讨论，例如在学习《What’s Your Dream?》时，教师可组织学生展开讨论，同时鼓励学生展示自己的梦想，并且和学生之间进行交流。教师也要参与其中，为学生的梦想给予一定的帮助或建议。
总而言之，在小学英语课堂教学中，互动教学是最基本的教学目标。教师在教学中要深入学生内心进行了解，帮助学生补充欠缺的地方，为学生营造轻松自由的课堂教学环境。建立平等的师生交流关系，创建多元化的小学英语师生交流平台，只有这样才能促进学生的长远发展。
参考文献
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论文作者:刘娟丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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