摘要：随着社会的发展，新课改在小学语文教学中的深入实施，构建高效课堂教学成为了目前教学的主要工作方向。在当前的教学中，教学的目标是让学生在有效获取知识的同时，得到能力的提升，注重的是素质教育，全面发展。因此，小学语文高效课堂的构建就需要以学生为中心，加强知识与能力的融合，使学生在学习中，变得积极主动，养成语文学习兴趣，从而获得综合素质的提高，提高教学的有效性。本文结合素质教育理念，提出了小学语文高效课堂的构建策略。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
前言:
课堂是学生学习的场所，高效课堂就是让学生在课堂中获得更多的知识。现今的小学语文教学，知识的教学还是绝对的核心，但是对于学生素质的培养得到了重视，这是社会高速发展下，带来的教育改变。在这种情况下，小学语文高效课堂的意义也就发生了改变，培养学生的综合素养也成为了教学的重点内容，想要构建高效课堂，就需要解决学生自主学习的问题，这样才能实现新时期小学语文高效课堂教学的构建，使学生得到全面发展。
一、教师转变思想，树立素质教育理念
高效课堂的构建首先教师就需要树立素质教育的理念。在目前的教育形势下，传统的教育观念已经被时代所淘汰，教师如果还是坚持传统的为主的教育理念，在新课改下，教学的效率不高，还影响了学生的发展，使学生在养成学习习惯的关键时期落后于平均水平，会制造学生在未来学习中的困难，学生完善不了自己的学习方法。所以说，小学语文构建高效课堂就需要教师在教育思想上进行转变，以使构建高效课堂的策略可以得以实施，建立以学生为中心的课堂教学，满足学生素质发展的需要[1]。
二、构建活跃课堂氛围
课堂是学生学习的主要场所，也是教师教学的地点，一个活跃的教学氛围可以让学生在课堂中的学习更积极，教师的教学更有激情，方法运用的更加得当，使学生在课堂中获得更多的知识，得到能力的提升，而教师也会在不断的教学中提高教学水平。构建活跃的课堂氛围主要是需要教师做好组织的作用，即使学生成为了教学的主体，但是在课堂教学中，教师还是绝对的领导者和组织者，所以教师在构建活跃课堂氛围的时候需要做到以下两点。
（一）与学生建立和谐关系
师生和谐关系的建立可以使学生积极响应教师的教学，而教师也可以在教学方法上更加符合学生的需要，使课堂中学生的学习不再拘束，形成良好的师生沟通和生生沟通氛围，学生的语文思维得到发展，主观愿意进行探究性的学习。
（二）教学方法贴合学生的喜好
建立了师生的和谐关系之后，教师就对学生可以有足够的了解，在教学方法上就需要贴合学生的喜好，让学生得到兴趣的激发，受到引导教学，学习的更为积极，思想也趋于活跃。
三、改革创新教学方法
传统的教学方法已经不适合现在的语文教学，所以，教师需要改革创新教学烦方法，以学生可以高效的获取知识，得到语文能力的提升。而在教学方法的改革创新中，就需要以引导教学为主，加强培养教学，尊重学生的主体性[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）引导为主，关注方法实施的有效性
教学方法的改革创新要以引导为主，让学生进行自主学习，这样才能实现学生的全面发展，同时教师需要在教学实践中关注教学方法的有效性，在教学中不断完善，使教学方法可以得到有效实施，促使学生自主学习能力的提升。例如，在《鲸》这篇课文的教学中，教师应用小组合作学习的教学方法，就不能提出这篇课文的中心思想，让学生去讨论，应该是提出引导问题，让学生去总结中心思想，找到作者表达中心思想的点，这样学生才能够得到思考。而在学生合作学习中，教师要关注一下学生合作学习的情况，如果学生合作学习的成效不高，就可以进一步的引导，保证学生自主学习的有效性。高效课堂的教学方法需要的让学生去探究学习，而不是让学生去接受学习。
（二）加强培养，注重学生的差异性
学生之间都有一定的差异性，受到学习基础和智力、兴趣的影响，学生在课堂中的自主学习状态也不一样，获得的成长也不尽相同，这样教师就需要在教学方法中消除学生之间的差异，使学生可以共同提高，加强培养学生的学习能力。例如，在《北京的春节》教学中，有些学生因为理解能力差，所以不能进行有效的自主学习，教师就可以将这篇课文分为多个层次，让学生逐层的进行学习，这样降低了学生自主学习的难度，也为学生指明了学习的方向，学生在学习中就可以找到学习的方法，从而得到能力的提升。
（三）尊重学生，培养学生的核心素养
培养学生的核心素养是目前所有学科的教学重点。教学方法的改革创新就需要尊重学生，让学生可以融入到教学当中，在思维和情感上可以与课文产生共鸣，从而提高学习效率，从中获得核心素养的提高。例如，在《白杨》的教学中，教师在方法上和教学情境上，都要符合五年级学生，可以采用情境教学，通过播放视频和歌曲，使学生可以得到兴趣的激发，与课文中为了祖国无私奉献的精神形成共鸣，从而就可以在学习中得到语文素养的提升。
四、鼓励学生自主学习，建立多元化评价标准
小学生对于教师的评价比较在意，而教学评价也是构建高效课堂的最后一步。教师的评价不能还是以成绩为唯一标准，那样会打消一些努力学习学生的自信心，也让一些学习成绩好的学生失去了学习的方向。所以，教师需要建立一个多元化的评价标准，综合学生成绩、学习态度、积极性等在课堂中的表现作出综合评价，使所有学生都可以得到鼓励，进行自主学习，这样就为学生的自主学习增加了动力，可以养成学生的学习兴趣。多元化的评价标准从学生的各个方面做出了分析，学生就可以认识的到自身有哪些不足，有哪些优势，这就让学生更愿意主动改正自己的问题，从而建立学习的自信，得到全面发展[3]。
结论：
总之，在目前的教学环境下，小学语文高效课堂的构建需要教师做出改变，树立素质教育理念，重视学生在教学中的主体作用，将课堂教学变的丰富多彩，使学生喜欢进行语文学习，得到兴趣的激发。在教学方法上也需要作出改革和创新，在策略上以引导为主、加强培养、尊重学生，使学生的语文学习能力和语文素养得到有效提升。在对学生的评价上要从多方面考虑，鼓励学生自主学习，使学生建立语文学习的自信，养成学习兴趣，最终使学生得到全面的教育，奠定一个良好的语文基础。
参考文献
[1]刘丽萍.新课改背景下小学语文课堂模式的创新[J].文教资料,2019(03):53-54.
[2]刘文东.初中语文高效课堂教学方法浅议[J].中国农村教育,2019(02):57.
[3]王芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育,2019(01):50.
论文作者:宁冬梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 高效论文; 教师论文; 教学方法论文; 课堂论文; 小学语文论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;