民族边疆地区大学生对社会热点问题关注情况及对策分析
——以广西民族师范学院为例
庄 莉
（广西民族师范学院,广西 崇左 532200）
[摘要] 当今多媒体技术的发展使大学生更容易通过多种渠道接触到社会热点问题，由于大学生思维方式不够成熟，思想方面容易受到冲击和影响，尤其是民族边疆地区的大学生，其思想行为关系到民族团结与边疆地区的和谐安定。这就对民族地区的高校思想政治教育提出了更大的挑战。通过问卷调查的方式，深入分析民族地区大学生对社会热点问题的关注情况，并从充分发挥高校教师“全员育人”作用、加强对主流媒体的引导及娱乐明星等公众人物的言论监管和大学生自身主动学习明辨是非的能力几个方面提出引导大学生正确看待社会热点问题的相关对策。
[关键词] 民族边疆；大学生；社会热点
随着多媒体技术的发展，讯息传播速度加快，高校大学生有越来越多的机会接触到社会热点问题，尤其是民族边疆地区的大学生，所在地区较为闭塞，经济比较落后，通过多媒体接收外来信息成为了解社会的主要渠道之一。但由于大学生有着接受新事物能力强、思维方式还不够成熟的特点，其思想和行为极易受到社会热点事件的影响。民族边疆地区大学生的思想行为状况直接关系到民族团结和边疆地区的和谐安定，这就对新时代的高校思想政治教育工作者提出了更大的挑战和要求。因此，对民族边疆地区大学生关注社会热点问题的情况进行调查分析，有利于高校思想政治教育工作者更好地把握学生的思想动态和有针对性地开展工作。笔者以地处民族边疆地区的广西民族师范学院在校大学生为研究对象，进行问卷调查和分析，并提出相关对策。
爸爸曾是中学里的英语教师，一表人才，也有明亮灿烂的人生。他篮球打得好，乒乓球也好。他喜欢曹操的“对酒当歌，人生几何”，也喜欢苏学士的“大江东去”，一本《三国》，他能从头讲到尾。
1 调查对象的基本情况
本次共发放400份调查问卷，回收385份有效问卷,回收率96.25%。男生比例为17.78%，女生比例为82.22%；少数民族学生占58.1%，汉族学生占41.9%；本科生占73.02%，专科生占26.98%；文科生占68.89%，理科生占31.11%；共青团员占86.98%，中共党员占6.35%，群众占6.67%；大一学生占31.74%，大二学生占19.05%，大三学生占32.06%，大四学生占11.75%。
2 民族边疆地区大学生对社会热点问题的关注情况
2.1 关注社会热点事件的途径和态度
本次问卷调查分析显示，随着手机的普及和手机资费的降低，有90.79%的大学生主要通过手机上网关注和了解社会热点问题，这是最便捷的方式，不容易受到时间和地点限制；其他的少部分同学通过电脑关注的占3.17%，通过与同学交流关注的占3.81%；通过课堂了解的占1.27%；而通过电视机、收音机、报纸等传统渠道关注的仅占0.95%。
在对“看到社会热点问题或事件时，你会如何对待”的问题中，66.67%的同学表示会与同学或朋友讨论交流看法，20.95%的同学会即时跟踪、发表评论或进行转载。97.14%的同学认为，大学生很有必要了解社会热点问题，主要原因有：当代大学生有责任关注国家大事和社会发展，既是与时代接轨、增长见识，也是增强社会责任感的一个重要渠道；大学生关注社会热点问题，能更好地了解社会，对个人未来发展方向有重要参考作用，同时也能增强个人辨别能力和思考能力。数据分析显示：93.65%的学生认为在大学有必要组织同学集体关注时事，其中48.57%的同学喜欢将网络热点问题引入高校课堂尤其是思想政治理论课中进行深入讨论。由此可见，民族地区高校大学生总体上对社会热点问题保持着高度的关注，有着较强的社会责任感，大学生关注国家、社会和个人的发展，并期待教师尤其是思想政治理论课教师能发挥良好的引导作用。
2.2 关注社会热点事件的类型和动机
根据民族地区高校大学生对社会热点问题的关注情况来看，要合理引导民族地区高校大学生正确看待社会热点问题，应从以下几个方面着手：
2.3 社会热点事件对大学生思想行为产生的影响
在“您对当前新闻媒体的报道评价满意吗”问题中，68.26%的同学认为比较满意，大部分媒体都能客观报道社会现象；但有31.74%的同学表示不满意，其中8.25%的同学非常不满意，认为少数媒体报道出现失实的现象。可见，媒体的报道是否客观实在，是大学生非常关注的问题。一些歪曲事实的报道在大学生中容易产生不良的影响和负面情绪，影响大学生的思想行为。因而，政府相关部门应加大对主流媒体的监督和引导，营造良好的媒体氛围和风气。
调查显示，大部分学生都期待能将社会热点问题引入课堂进行讨论。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，要加强对民族边疆地区大学生的思想政治教育，应从高校教师做起，尤其是思想政治理论课教师，肩负着育人的神圣使命，可以充分发挥思政课堂作用，用马克思主义的立场、观点和方法武装头脑，培养学生形成正确看待问题的思维能力。针对社会热点问题，尤其是民族、边境问题，思政课教师应注重时效性，及时引入到课堂相关知识点中进行讨论或答疑分析，对思想有偏激的学生加以正确引导，避免学生出现思想波动。习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调，“各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在“三全育人”大环境下，鼓励和主张“全员育人”，育人的主体不仅包括思政课教师，也应包含其他课程的所有教师。高校教师应打破传统思维观念，逐步形成“课程思政”的理念，将教书和育人紧密结合在一起，形成教育合力。
3 引导民族边疆地区大学生正确看待社会热点问题的对策建议
在问卷调查中设置的“您关注的社会热点问题的类型”的多项选择中发现，占据第一位的是影视娱乐，接近70%，其次是时政新闻占66.35%、社会民生占58.73%、考研就业占49.52%，财政金融和体育保健占20%左右，说明大学生尚未步入社会，学习之外的时间关注社会热点问题主要以娱乐为主，同时也对国家和社会发展等与自身紧密联系的各方面保持着较高关注，如社会民生和考研就业。在“您关注当下社会热点问题的目的”的多项选择中，92%以上的同学关注的目的是了解社会和拓展见闻，避免与社会脱节；53.97%的同学也在为今后择业做准备，认为通过社会热点问题可以更好地关注到社会对人才的需求和要求；52.7%的同学是为了培养主人翁意识和增强社会责任感，认为当代大学生作为未来社会的接班人有责任和义务关注社会；19.05%是为考研或考公务员做准备，目的是直接通过对社会热点问题的关注增强个人知识储备，应对考试；37.14%的同学也抱着打发时间的目的，没有明显的动机。由此可见，与大学生密切相关的社会热点事件更能引起大学生关注。
3.1 充分发挥高校教师“全员育人”
在问到曾在社会中引起广泛关注的社会热点事件如“看到老人摔倒是否会扶起来”，仅有7.6%的同学表示看到做好事被讹诈的社会事件后，不愿意承担风险成本；12.06%的同学表示自己心中会有分辨是非曲直的能力，不应将社会热点事件中的个例当成普遍现象；80.32%的同学表示会搀扶老人。由此可知社会热点问题对大学生看待问题的方式和态度上会产生较大影响，总体上绝大部分学生有自己的思考和主见，主流价值观是正确的，因而行动上不会因为社会热点问题的个别事件产生偏激的思想和行为，但少部分学生仍然会因为社会热点问题中的极端案例改变自己的思想和行为，对这部分学生群体需要加以引导和关注。
在进入ADC中断服务程序之前一定要对EV和AD初始化并打开相应中断，ADC中断程序主要是处理采集的10次数据先按从小到大排列后，然后经过中值滤波，再按获得的增益量和偏移量来校准采集的结果，最后把校准后的结果保存在DSP内部寄存器中，等待DSP读取最后结果通过SPI总线输出到LCD上显示。AD转化流程图，如图5所示。
3.2 加强对主流媒体的引导和娱乐明星等公众人物的言论监管
社会热点问题具有复杂和多样性的特点，大学生思维活跃，思想观念极易受到社会热点问题的冲击和影响，而产生的影响既有正面也有负面。在问卷中95%以上的大学生都表示在了解到社会热点事件后自己首先会形成判断和思考，但在“看到其他人或媒体的评论后是否会改变自己的观点”问题中，仅有10%左右的同学表示不会改变自己的原有观点，2%的同学表示经常会因为其他人或媒体的评论改变自己的观点；55%的同学表示视情况而定。现在的多媒体平台大都有评论区，网民可在不违反法律的前提下畅所欲言，这些热点事件的“评论”对大学生的影响也较大。在“您认为当前社会热点问题对大学生正面应对多还是负面影响多”问题中，48.9%的同学认为当前媒体报道的社会热点事件正面影响多，原因是可以让大学生了解新事物、开拓视野、了解社会实时动态，带动大学生增强社会责任感和培养思维能力；25.7%的同学认为负面影响多，原因在于少数媒体为了吸引关注和话题，提高点击率，出现报道有失客观的现象，因此容易使大学生盲从，影响社会风气；15.2%的同学认为正面负面影响各半；10.2%的同学未明确表明立场。
3.提供档案为企业经营决策、查处经济案件、惯标认定、编史修志等工作发挥了积极作用。2002年12月公司原厂长朱厂长借阅徐州发电厂征地实况及红线图以及#1、#2灰场等处征地问题的批准通知书及协议书等（0300-8030-1、8、9），为领导关于公司机组扩建提供了参考。1997年公司编写《徐州发电厂志》，厂编委先后调阅了综合档案科大量档案资料（89-073-45、 92-601-01、 02等）编写厂志共查阅各种档案案卷202卷次，复印资料近5000张，为厂志的顺利完成立下汗马功劳。
在问卷调查中发现，将近70%的大学生关注影视娱乐类型的社会热点问题。随着生活水平的提高，大学生追星现象较为普遍。娱乐明星属于公众人物，在众多粉丝中大学生占了较大的比例，其一言一行容易被大学生效仿或盲目崇拜。因此，相关部门应对娱乐明星等公众人物的言论实施监管，如微博、微信公众号、直播等面向公众开放的网络社交平台，特别是涉及到国家、民族、边疆等话题。
3.3 大学生自身要主动学习明辨是非的能力
外因始终通过内因才能起作用。在如何正确看待社会热点问题大是大非的立场上，大学生应该多从自身方面加强学习，积极学习国家大政方针和政策，提高个人思想政治素养；主动学习马克思主义理论，使自身具备用马克思主义分析和解决问题的能力。这样在现今多媒体平台信息多样化传播的背景下，才能保持清醒的头脑。面对社会热点问题，做到不盲听不盲从，不歪曲事实，要善于思考；面对歪曲事实的现象，要敢于辩驳和纠正，承担起大学生的使命和责任。作为民族边疆地区的大学生，要认识到个人与国家的关系，有国才有家，要保持爱国主义情怀，同时还应主动学习国防边境、民族理论等相关知识，对自己所处的环境有深刻的认识。
为什么而读书？应该说大部分人读书是为了谋生的，是通过读书获得生存的本领和技能。但是，最高的读书境界不是谋生，而是谋心，是通过读书让自己进入澄明的精神之域。
【参考文献】
[1]代维东．社会热点视阈下民族地区大学生思想政治教育探析[J]．内蒙古工业大学学报（社会科学版），2017（1）：10-12．
[2]张甲田．思想政治教育视阈下大学生对社会热点问题的关注及引导研究[J]．当代教育实践与教学研究，2017（5）：264-265．
[3]田玉敏．浅析大学生关注的社会热点及影响[J]．学理论，2017（1）：113-114．
[4]任秀洁．社会热点问题对大学生社会主义核心价值观的影响及应对策略研究[J]．潍坊学院学报，2018（4）：106-108．
[5]车桂兰．社会热点与少数民族大学生思政教育结合研究[J]．贵州民族研究，2017（2）：220-224．
[中图分类号] G
[文献标识码] C
[文章编号] 2096-1995(2019)25-0125-02
基金项目： 2016年广西民族师范学院思想政治教育理论与实践研究专项课题“新媒体时代社会热点问题对民族地区大学生思想行为影响及对策研究——以广西民族师范学院为例”（项目编号：2016SZKT004）。
作者简介： 庄莉（1986-），女，土家族，湖南张家界人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为大学生思想政治教育。
标签：民族边疆论文; 大学生论文; 社会热点论文; 广西民族师范学院论文;