关键词：小学校园；德育管理；有效措施；立德树人
古人云“才者德之资也，德者才之帅也”，充分说明了德行远比才华重要，所以育人当以德育为先。但小学生思想幼稚，行为任性，认识不到品行对一个人的重要意义，这使得小学德育管理工作的开展具有一定的难度。所以作为小学教师，要全面了解学生的性格、思维和行为特点，据此优化教育方式。争取给学生营造良好的学习环境，引导学生改正不足、提升自身素质，从而促进学生道德修养的提升。
1.身教言传并重，树立良好榜样
小学生没有形成成熟的是非观，对自身行为也没有正确的认识；并且他们行为十分任性，不喜欢受到约束和管教，这是德育管理工作所面对的第一个难题。但是不难发现，小学生往往喜欢模仿，而教师正是最容易被学生模仿的人之一，这就要求教师在小学生面前要格外注重自己的言行举止。并且，古语云“以身教者从，以言教者讼”，就是说仅仅用语言去教导学生，学生很难接受教化；而以身体力行的方式去教导学生，学生则会听从教诲。因此，在小学德育管理工作中，教师首先要提高自身的师德素养，给学生呈现出自己最好的一面。从而给学生树立良好榜样，引导学生见贤思齐。
例如：在小学德育管理过程中，教师要充分发挥自己的影响力，以身教言传相结合的方式来教育学生。比如：在校期间要着装干净整齐，坐有坐相站有站相，语言文明，待人谦和有礼；严格遵守校园制度和班级规章，上课迟到要向学生解释原因；与学生平等相处，对学生一视同仁，尊重学生的人格，接受学生的帮助要及时道谢等等。而在做到这些的同时，教师才可以要求学生遵守班级纪律，并倡导学生修正自己的言行。通过这种方式，可以给学生展示一个值得尊敬和效仿的教师形象，才能引导学生向老师学习，从而为德育管理工作的开展打开良好开端。
2.加强文化建设，创设德育环境
一个人的言行往往取决于他的内心，所以品德教育归根结底是对学生心灵的培育。并且，品德教育具有一定的特殊性，它没有实实在在的知识和技能，也没有绝对的衡量标准，所以在教育过程中不能对学生耳提面命或者三令五申。因为即使学生一时服从管教，但只要逃离老师的视线，学生马上恢复原形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以说最有效的品德教育就是感化学生的心灵，让学生从思想上发生转变，而优秀的文化可以起到很好的效果。故而，在小学德育管理工作中，教师不妨加强文化建设，借此营造良好的德育环境。从而潜移默化地教育学生，激发学生自我管理的意识。
例如：教师可以从两个方面进行文化建设：第一，改善校园以及班级的环境。比如：选择一些有德育意义的名言警句，制作成条幅或者挂画装饰在墙壁、围栏上；组织学生撰写座右铭，并让学生制作与德育相关的手抄报，用来装饰黑板或墙壁。第二，丰富文化活动。比如定期举办演讲比赛、故事大会、读书交流会，并为活动设置爱国、诚信、善良、正直等主题，借此给学生施加思想上的影响。通过这种方式，可以给学生打造积极向上、和谐文明的校园生活环境，使其受到良好的熏陶；同时也能丰富学生的文娱生活，使其在文化活动中提升思想境界。从而激发学生的自律意识，提升德育管理的效果。
3.组织生活实践，促进知行合一
思想品德教育的目的是培养学生正确的人生观和价值观，使学生在遇事之时有基本的判断是非的能力，而这些都要从学生在实际生活中的具体行为来体现。所以说思想品德教育不能纸上谈兵，不能浮于表面，因为一个满口仁义道德的人并不一定会成为一个受人尊敬的人，好的思想要落实到行动上才有意义。因此，在小学德育管理工作中，教师要加强实践教学，引导学生把领悟到的道理践行于实际生活中。从而让学生对道德产生更加深刻的认识，并意识到品行对个人发展的重要意义，以促使学生知行合一。
例如：由于家长过分宠爱，且不注意思想教育，使得很多小学生出现不尊敬父母的行为。并且，即使教师在学校加强孝道教育，也无法让学生对此有深刻的感受，因为在父母的宠爱和宽容下，学生很难认识到自己的错误行为。为此，在发扬孝文化的过程中，教师可以组织学生进行生活实践。比如：让学生利用周末时间为父母做一件事；给父母写一封感谢信或者道歉信，或者为父母举行感恩宴会；在家庭内部举行亲子互换的活动，让学生们扮演父母，照料父母一天的生活起居等等。通过这种方式，可以让学生感受到父母的辛苦，认识到自己的任性行为给父母带来的伤害，从而促使学生把孝顺父母的道理深刻落实到实际生活中，以进一步提高学生的道德修养。
总之，在小学德育管理工作中，教师首先要完善自己的品行，用自己的影响力唤醒学生自我提升的意识，并通过有效的手段实现春风化雨式的教育。从而塑造学生健全的人格，提高其道德品质。
参考文献：
[1]黄琳琳.小学班主任德育管理工作研究[J].教书育人,2018(20):27.
[2]郭小凤.如何加强小学德育管理工作[J].甘肃教育,2017(15):28.
论文作者:刘涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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