初中化学课程的教学设计、观念与行为，本文主要内容关键词为：教学设计论文,观念论文,课程论文,初中化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在传统教学中，教师在上课前要进行诸如备教材、备学生、备教法、写学期（或学年）教学进度计划、写课题（或单元）教学计划、写课时计划（教案）等一系列课前准备工作，即备课。备课虽然也属于教学设计的范围，但它往往从教师的主观愿望出发，以教为中心，凭借教师的教学经验、主观意志进行安排和策划，其科学性、合理性和有效性都较低。包括初中化学课程在内的现代课程的基本理念，是以学生为中心、突出学习者在学习过程中的主体地位，这就要求教师要遵循学习的内在规律、以学习者的“学”为出发点，进行科学的教学设计。
一、教学设计概述
1.教学设计是一种特殊的设计
设计都具有超前性、预测性、差距性、不确定性、创造性和想像性等特点。
教学设计是设计的一种类型，是把教与学的原理运用于策划教学资源和教学活动的系统过程；是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合过程。
教学设计是系统解决教学问题的方法。有人认为，教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程；有人认为，是为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学；有人认为，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程；还有人认为，教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。
从对教学设计的这些叙述中，可以发现教学设计具有强调运用系统方法，以学习者为出发点、以教学理论和学习理论为基础、是一个问题解决的过程等特点。于是，我们可以认为：教学设计是运用系统方法，对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教，以及达到什么结果的策划；是一种系统设计、实施和评价教与学全部过程的方法。
2.现代教学设计的指导思想
教学设计是极其复杂的，需要综合多种理论观点为指导，把教学过程看成是一个系统，这个系统由以下要素构成：学习需要、学习内容、学习者的特征等方面的分析、教学目标、教学策略、教学媒体等方面的确定和选择、教学活动的具体展开和教学效果的评价等。现代教学设计以系统理论、传播理论、学习理论、教学理论为理论基础，特别强调：
①系统论（系统思维、系统编程、系统条件、系统建模）；
②最优化（问题解决、最优决策、综合权衡）；
③“为学习而设计”；
④科学与艺术的结合。
二、初中化学新课程所要求的教学观念和教学行为
