甘肃省临洮县新添镇刘家沟门小学 730516
摘 要：人的成长不仅要考虑生理上的变化，更要注重心理方面的影响，这样才是一个健康发展的人。
关键词：心理 研究 忽视
心理是人在某一生长阶段的倾向特征，它在相当时期是相对稳定的，不考虑学生的心理问题，只顾一个劲儿地死教书，那只能是感觉很吃力很徒劳的一件事，特别是对于学生来说，不懂得孩子的心理，不研究孩子的心理，以我们大人的心理与思维方式来要求孩子，不“蹲下来看学生”，那最终得不到一个好的结果，而只能是徒悲伤！
一、模仿的心理不可忽视
言传身教，身教重于言传。我们教育者本身做到了，做好了，孩子们自然就会做好的；我们不骂人，孩子们自然也会不随便骂人。我观察我们班学生在课上写作业时总爱说话，三令五申，重复几遍还是照样有叽叽咕咕的说话声，这时如果我也写写自己的东西或阅阅学生的作业，学生们会马上安静下来，至少比之前要安静得多，自己的无声行动，无言教育，孩子们看了自然也就心领神会了。
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二、好动的心理不可忽视
小学生是极易好动的，特别是在课上，他们的注意力最多集中十到二十分钟，再者就可想而知了，要么就是坐不住了，要么就是逗逗笔、玩玩手之类的，这时肯定思想跑毛，不知在想什么了，还有呆坐着毫无声色的。针对这种极易不稳、极易好动的心理，我想既然他爱动好动，我们就不如让他动起来，在上课注意力集中的前二十分钟重点讲一些新知识、新内容，后面的时间不如交给学生，让他们自己动起来，比如课堂表演、运算比赛、实践操作等等。懂得了学生的这种易动好动的心理，我们就可以一边教一边玩，让学生在学中玩，在玩中学，这样既为我们教者省去了不少麻烦，也极大地调动了学生的积极性，培养了他们的学习兴趣，增强了教学效果。
三、贪玩的心理不可忽视
小学生最爱玩、最贪玩了，上课时在玩，写字时在玩，背书时在玩，阅读时也在玩，手时时在动，时时在玩，似乎没有闲的时候。我觉得既然他们爱玩，那我们就让他们玩出花样，玩出名堂，玩出学问！我们班上每位同学都从自己家里端来了一盆花，但花不浇水就会枯死，那我就指定上课最爱贪玩不爱听讲的那位学生，让他每天给花浇水，这样既让他有了玩的空间，也省了许多麻烦。特别是科学实验课，更是让他们玩得其所、玩得有意思的小天地了，不仅解决了他们贪玩的天性，而且增长了他们的眼界，开阔了视野，还培养了他们的动手操作能力，奠定了实验观察的实践基础。
学生的心理不可忽视，好的心理状态会助我们的教学一臂之力，抓住学生的心理教学才能收到更为良好的教学效果。作为一名教育工作者，我觉得我们既要在教好书上下功夫又要会教书，读懂学生这本书，我们不仅要研究教育教学方法的问题，还要研究学生心理的问题，怎样教学生更易于接受，如何教学生更易于掌握、更有效率！
论文作者:陈永胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
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