山东省淄博市张店区公园新村小学 255000
向课堂要质量，永远是每一个教师不断追求的目标，也是关系到教育成败的关键所在。在每节课只有三十五分钟的今天，打造理想中的高效课堂，应当是我们每一名教师始终不渝的追求，也是作为一名教师所肩负责任的要求。
一、高效课堂是有序的课堂
低年级有效课堂的打造首先应当是学生学习行为的规范，高效课堂首先应当是有序的课堂。课堂秩序井然，学习行为规范，课堂效率自然有保证，且能为更高层面的发展奠定基础。课堂行为规范的关键就在于学生学习行为习惯的养成。一年级学生的学习习惯养成关键在于坚持，落脚点在于细节。对于学生课前准备，学生的桌凳位置、书本位置都要进行严格的训练，并选派组长督促检查，教师评选优秀小组，以达到铃声一响，学生学习准备工作全面就绪，确保课堂教学时间。对于上课听讲，从学生坐姿、发言包括眼神都时时刻刻地进行规范，并通过争夺小红旗激励学生。对于写字，从写字姿势到铅笔橡皮的选择、格式等方面，一点一点地进行矫正规范，务求学生良好习惯的养成。经过坚持不懈的努力，学生绝大多数都养成了较好的学习习惯，保证了教学的顺利开展。“少年若天性，习惯成自然”，习惯养成虽难，一旦养成则任何活动的开展都能事半功倍。井然有序是高效课堂的特质。
二、高效课堂是快乐的课堂
一年级的学生，学习积极性高，课堂表现欲强，如能正确引导，保护好这种积极性，则必然对课堂教学效率起到无法估量的促进作用。首要的一点是课堂要吸引学生，学生在课堂上没有压力，最重要的是要使学生在课堂上时时体验到成功的快乐。学生乐学，在课堂上愉悦地成长，那么高效课堂的打造也就水到渠成。高效课堂应当是快乐的课堂。一年级的学生要让他们做到这一点，需要开动脑筋，注重授课方式的多样性且兼顾学生的年龄特点。对于一年级学生，为了培养其学习兴趣，首先要注意形象直观的刺激。如每节课形象直观的课件演示，在激发学生兴趣的同时，吸引学生学习注意力，加深学习的印象。还如，为培养学生热爱读书和课外自觉读书的良好习惯，充分利用学校多媒体的优势，从学生感兴趣的童话故事入手，通过一段时间让学生听，在学生有了一定兴趣后，鼓励学生自己利用课外时间阅读书籍。
尽管对有的内容学生还不理解，但学生阅读兴趣的幼苗已经开始逐渐萌芽，这也对学生课外识字、知识面拓展、想象力培养起到了较好的推动作用。激发学生兴趣还要适时地进行激励。如通过学习小明星评选，调动学生好胜心、上进心，实现课堂内你追我赶的良好学习气氛。通过写字小明星评选，调动学生的写字积极性、练字自觉性，提高学生书写水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过经典小明星评选，激发学生对经典的兴趣，在保质保量完成经典内容背诵的基础上训练学生的记忆力，丰富学生的字词积累。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生内在动力才是课堂教学的根本保证。
三、高效课堂是有效的课堂
高效课堂最终追求的目标是什么？是学生真正在课堂上实现更好更快的发展。课堂上，无论学生发言如何踊跃、表现如何积极，如果没有学到什么，那一切都是空谈，所做努力也不过是缘木求鱼。因此，高效课堂应当归结于学生的学上，这里的学应包含两层含义：一是“会学”，二是“学会”。二者相辅相成，相互促进，螺旋发展。要真正实现课堂上学生学习质量的扎实发展，首先要让学生置于前台，成为课堂的主人，要把课上的时间还给学生，高效课堂应当是学生唱主角的课、学生活动最多的课。学生真正地动了起来，真正地参与到了学习之中，那么课堂效率才能得到根本保证。其次是要养成倾听的习惯，在一年级显得尤为重要。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学好的。生生间的互相倾听，是实现学生之间知识共享的关键。这种相互倾听反映了学生对知识的思考，是学生在课堂上对知识消化吸收的根本环节所在。学会了倾听，那么所学知识才能真正地通过“入耳”进而“入脑”。入耳是方法，入脑是目的。学生唱主角，手口耳脑联动，课堂教学效率不言而喻。
四、高效课堂是合作的课堂
不能说小组合作学习就是高效课堂，但高效课堂一定使用小组合作学习的方式。
可见，要做好“小组合作学习”，首先需要做好“小组合作”。明确小组作为组织的特质是进行一切小组合作的重点，教师如果不把握小组作为小型组织的特质，在实践中就难以设计学生的小组合作学习，就会出现无法操控小组的局面：学生分小组以后说话的多了、管不住了，小组合作学习的效率不高等等。这些都是源自于对小组组织特性的忽略。小组合作学习是一门非常高效的培养学生自主、合作、探究能力的课程。小组建设的过程就是组织文化打造和呈现的过程。高效课堂的文化是以人为本的文化，高效课堂的小组就是要实现每位组织成员的发展。
因此，就小组性质而言，高效课堂小组是一个经验共同体、责任共同体和沟通共同体。它尊重每一位学生已有的生活经验和学习经验，让每位学生担负起组织的责任，同时在组内建立平等、民主、高效的交流沟通机制。
高效课堂小组合作学习应逐渐从形式走向一种思维习惯，这是一种尊重所有人已有的经验和智慧，调动每个人的力量完成目标，尊重组织，建立和谐的个体与他人关系的思维习惯。
高效课堂的小组合作学习不仅仅是一种教学方法，或者“学生需要做的事情”，而是一门看不见的课程。通过这门看不见的课程，要充分调动学生的主动性，培养学生的情商智商，激发学生各项潜能，实现学生“自主学习——自主管理——自主发展”的目标。
论文作者:孙兆祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/18
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