（中国气象局气象干部培训学院新疆分院 新疆乌鲁木齐 830013）
（新疆信息工程学校 新疆乌鲁木齐 830013）
摘要：本文通过对微课以其短小、精悍实用性强等特点介绍，分析了当前气象业务培训的现状与不足，探讨了基于微课的气象业务培训课程设计原则，为发展气象业务培训提供参考。
关键词：微课；气象；业务培训
随着信息技术的发展，微时代已经到来，从微电脑到微博、微电影、微信、微课程等无数微样式的出现，不仅人们的生活发生着变化，人们的学习观念也在发生着变化，现代人面对纷繁复杂的信息,再也不会是耐心的阅读寻找出自己感兴趣的信息点,而是越来越趋向于去接受信息单元小、目的明确的信息。笔者认为，微课这一新的学习方式在气象业务培训中将大有可为。
1关于微课
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
1.1微课的组成
微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。
1.2微课的特点
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的主要特征有：第一，教学时间较短：5-10分钟为宜，最少1-2分钟，最长不宜超过20分钟；第二，教学内容较少：突出某个学科知识点或技能点；第三，资源容量较小：适于基于移动设备的移动学习；第四，经典示范案列：真实的、具体的、典型案例化的教与学情景；第五，制作简便实用：多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
2气象业务培训现状分析
我国气象十二五发展规划中要求加强气象教育培训，推进高等院校气象类专业和相关学科建设，加强气象应用型、复合型专业人才培养，着力建设一支规模适度、结构优化、布局合理、素质优良的气象人才队伍，为气象发展提供人才保障和智力支撑。而实现这一目标发展气象业务培训至关重要。
当前，我国气象业务培训发展呈现培训量逐年增长、班型和培训方向越来越丰富、培训层次中高级培训班比重有所上升的趋势。但是也存在培训规模满足不了事业发展的需求、培训班型满足不了业务单位的需求、系列化培训班的业务领域不宽、培训内容偏重理论、与实际业务有一定距离、培训的层次偏低，高级培训班型较少的问题。
3当前气象业务培训中的不足
在移动互联网飞速发展的年代,培训教育领域引来了新的变革,不管是培训理念、培训模式越来越强调变革和创新,这使得培训组织者们也逐渐认识到了传统培训方式的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者以中国气象局气象干部培训学院新疆分院近年来开展的业务培训班为例，在当前装备保障类培训中,需要特定的培训地点,培训时间,授课教师使用的教学方法大多类似,基本上以理论知识为主,课件大多是以PPT的形式展现，学员对于故障案例产生及排除过程的理解需要多年的实践经验支持且直观度较差，这对于新加入工作的人员难度较大。
虽然部分课程加入实习环节，对故障案列的教学也最受学员欢迎，但受到培训环境和专业教学平台建设不足、缺少与现行现代气象业务相当的教学实习实验环境、教材建设相对滞后等原因所限，培训效果及满意度距参培学员的要求还有一定的距离，供需矛盾突出。
4基于微课的气象业务培训设计原则
通过和多个培训班的学员沟通,基层同志普遍建议能够开发出更多的短小精悍并基于关键知识点的微课程; 充分发挥远程教育培训的作用，使基础培训更多地采取远程培训的方式进行，整合资源、优化配置，充分发挥微课的特点开展气象业务培训。
教学设计是微课程制作的一个重要环节,微课程的教学设计与一般课堂教学设计是有区别的,一般的课堂教学设计是一个完整的单元课,教学过程包括了导入、讲解、练习、总结评价等完整的教学阶段。而微课程的教学设计在教学内容和时间上都体现了“微”,因为其教学内容只针对一个知识点或故障点来进行。其在课程设计时需考虑几个原则：
4.1微小原则
微课程的时间应该控制在10分钟以内，微课程教学内容所选的知识点都具备针对性强,实用性强的特点。微课程是将复杂的教学内容细化、分割成一个个小的知识点,并且每个微课程只针对一个知识点进行讲解。一个微课程说明一个问题,实用性很强的特点是完全符合参培学员们的需求的。比如，制作单位可以与装备保障部门合作，在利用其每年对基层台站装备巡检期间开发合适案列，对排除故障点进行现场录制，后期进行剪辑制作，形成一个实用性很强的课程。
4.2以参培学员为中心的原则
微课程的设计要围绕以参培学员为中心的特点,体现参培学员的主体地位,充分发挥参培学员的积极性,鼓励参培学员自主学习。在设计微课程的时候,课程内容的选择、学习活动的设计和学习资源的类别都是围绕以参培学员为中心的原则展开的。在微课程的教学内容的选择方面,都是以参培学员的需求为标准的,所以在设计微课程之前我们要知道参培学员需要什么。通过对成人学习特点的分析,可以看出成人的学习偏向于自主学习,不喜欢集中授课,微课程遵循以学习者为中心的原则,支持参培学员自由、自主地进行学习。
4.3支持多终端学习
现如今，人们的生活已经越来越离不开手机，刷微博看微信已经成为人们生活中的必需品，借助这些网络平台可以把微课程与之相结合，在任何有条件的地方供参培学员使用，这样在遇到故障无法排除的情况下，借助手机平台观看微课程案例，也可以实现排除故障的实效性。在参培学员有需要的情况下可以快速拷贝到自己的电脑里随时观看。这些都要求微课程在制作时候要考虑到本身硬件问题,比如内存不能太大,画面要有质量等,为那些用手机和电脑观看微课程的参培学员提供更便利的服务。
5未来展望
微学习是时代的发展结果,是未来学习方式的方向和趋势,微课程作为一种新的课程方式,必将会被更多学习者接受。它的最大特点就是短小、精悍,而且学习时间和地点很灵活。把微课运用到气象教育培训中来相应的研究还不多，未来希望能整合干部学院、各分院、各省级培训中心的优势培训班型，制作出精品微课程发布在网络平台中，以“慕课”（MOOC）的方式开展大规模气象行业培训。
参考文献：
[1]邹立尧.罗林名等.气象业务培训现状的分析与思考[J]继续教育，2012.6
[2]荆国栋.邹立尧.气象行业“慕课”规划建设的可行性研究[J]继续教育2014.9
作者简介：张涛?（1986-）男，汉族，?新疆伊宁人，本科学历，工程师,从事气象业务培训工作。
论文作者:张涛1,2
论文发表刊物:《科技研究》2018年12期
论文发表时间:2019/3/27
标签：气象论文; 课程论文; 学员论文; 培训班论文; 业务培训论文; 知识点论文; 教学内容论文; 《科技研究》2018年12期论文;