雷刚要 山东省菏泽市牡丹区实验中学 山东 菏泽 274000
【摘要】随着新课改的不断落实，初中物理的教学观念和教学方法都做出了相应的改变。针对目前物理教学中存在的问题，教师应该采取有效的方式来提高教学效率。本文首先分析了初中物理教学中存在的问题，然后针对如何提升教学效果提出了几点策略。
【关键词】新课改；初中物理；教学有效性
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-054-01
前言:在新课改背景下，初中物理教师应该在有限的课堂教学时间内挖掘学生的潜能，发展学生的智力，提高教学的效率。但是，在实际的教学活动中，有些教师的教学观念比较落后，教学方式也没有进行更新。针对这种情况，教师需要对自己的教学策略做出调整，从而真正提高物理教学的有效性。
一、新课改下初中物理教学中存在的问题
（一）教学观念比较落后
在目前的阶段，很多物理教师都深受传统教学观念的影响，他们并没有在教学中切实落实新课改的精神，也没有对自己的教学观念做出更新。部分教师自己是课堂上的主体，经常在课堂上显示自己的权威[1]。他们不注重学生对于知识的吸收情况，而是希望学生能够配合自己完成教学活动。这种错误的教学观念对学生的学习兴趣会产生不利的影响，同时也不利于教学效率的提高。
（二）教学方法过于单一
有些物理教师受传统教学模式以及应试教育的影响很深，他们在教学中采用的方法没有创新性，仍然在沿用以往的教学方法。教师在教学活动中与学生之间的沟通很少，没有为学生组织丰富的教学活动，也没有将学生的学习兴趣激发起来。这种的单一的教学方式虽然能够加深学生对知识的印象，但是却不利于学生综合能力的提高。
二、新课改下提升初中物理教学有效性的策略
（一）改善教学的教学方式
要想提高课堂教学的效率，教师所采用的教学方法应该是合理而有效的。教师应该不断的使教学方式得到完善，为教学效率的提高奠定良好的基础。物理教师在选择教学目标时要充分考虑客观实际，包括实际的教学内容和学生的学情，用合适的教学方法来激发学生的学习积极性。首先，教师可以在教学中采用拓展式的教学方式[2]。这种教学方式比较关注教学目标和教学任务，不仅能够使学生的知识面得到拓展，还能够锻炼学生对问题进行分析和解决的能力，让学生掌握更多的物理知识，提高学生的综合素养。其次，教师可以采用提问式的教学方式。课堂提问是教学中的重要环节，可以帮助教师及时了解学生对知识的掌握情况。在教师与学生进行问答的过程中，学生对知识的印象会更加深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教学中的重点和难点，教师也可以通过提问的方式来让学生多加注意，强化学生对知识点的印象。最后，教师要充分利用现代教学工具，通过图文并茂的形式让学生获得更加丰富的学习体验，在具体的情境中帮助学生更好的理解物理知识，提高教学效率。
（二）培养学生的学习习惯
在物理教学中，为了提高教学效率还可以加强对学生学习习惯的培养。首先，教师要引导学生养成课前预习的习惯。在学习新课之前，教师要引导学生积极预习，让学生对所学的知识有初步的了解，从而对重点内容有更好的把握。当学生养成了预习的习惯之后，他们的自主学习能力和探究能力都能够得到有效的锻炼，在上课时也能够更好的跟上教师的讲课思路。其次，教师要引导学生养成思考的习惯。在教学的时候，教师要引导学生对问题进行积极的思考，让学生在探求答案的过程中锻炼思维，提高兴趣。在学生思考的时候，教师要引导学生从不同的角度和层次去思考，让学生在探究的过程中提高解决问题的能力。教师在对学生进行提问的时候一定要仅仅围绕教材进行，根据知识点来设计问题，从而将学生的潜能充分的挖掘出来。最后，教师要加强对学生总结能力的培养。在物理教学中，教师应该高度重视课堂结束之前的总结环节，注重培养学生的总结能力[3]。通过总结可以帮助学生构建知识体系，让学生掌握各个知识点之间的关系，提高学生的物理水平。
（三）发挥学生的主体地位
在新课改的理念中，强调教师要凸显学生的主体地位，激发学生对于物理的学习兴趣，提高教学的质量。教师在教学过程中应该为学生创设良好的教学情境，加强与学生之间的互动，让学生的学习行为从被动转为主动，体现学生的主体性。比如，在学习“物体的沉浮条件及应用”这一课的内容时，主要的教学目标是让学生通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件；知道潜艇和热气球的基本工作原理；通过探究活动提高学生的观察能力、实验操作能力以及综合分析能力；培养学生对科学探究的浓厚兴趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。在教学过程中，教师可以通过创设情境的方式导入新课，让学生观看海上大阅兵的视频。在观看视频之后，教师就可以向学生提问：“为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？”，将本课的课题引出来。接下来，教师可以引导学生做浮橡皮泥的实验。通过这样的教学方式，学生的吸引力会被有效吸引到课堂上，通过自己探究能够对物体的沉浮条件有更加深刻的理解，还能够在学习中体会到乐趣，感受到自己是课堂的主人。
结论：总而言之，在初中物理教学中，如何提高教学的有效性是广大初中物理教师需要思考的问题。因此，教师应该转变以往的教学观念，改变教学方式，引导学生养成看良好的学习习惯，体现学生在课堂上的主体地位，从而激发学生学习物理的积极性，提高学生的综合能力，提高物理教学的质量。
参考文献:
[1]罗崇财.新课改背景下初中物理实验教学模式的构建探讨[J].才智,2019(18):57.
[2]陈晨.泰勒原理对初中物理新课标的影响[J].计算机产品与流通,2019(05):232.
[3]刘润芝,王青青,王林.初中物理新课教学引入浅析[J].中学物理教学参考,2019,48(08):20-21.
论文作者:雷刚要
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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