深圳市华一实验学校 黄雷
伴随着新课改、提倡素质教育以来，我校小学音乐课堂也悄然无声的发生着变化。根据音乐艺术的特征和现代教育的要求,按照学生身心发展的特点和审美认识规律,提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,鼓励音乐创造,提提倡学科综合,弘扬民族文化,理解多元文化,完善评价机制等崭新的教育理念。这展示出一种新的设计思路,立足于学生对音乐学习方法的改变,关注学生创新精神与实践能力的培养。然而结合课堂教学的实际情况,我认为音乐教师要把握好以下几个方面:
一、把生活情引入教学中
对小学生而喜,兴是学习的老师,也是学习的主要动力。小学音乐教育主要是为了培养学生对音乐的兴趣,并在音乐中得到美的内冶和美的享受,在音乐中释放情感,在音乐中获得乐。因此,小学音乐教师在学方法上,必须要根据小学生的特点来制定数学计划,根据不同年龄段的学生选择不同的教学方式,但是趣味教学,是适用于小学每个阶段的学生的。要让学生们对音乐课产生浓厚的兴是,就可以考虑把他们日常生活中喜欢的东西导入课堂,让学生们在课堂上体验到现实生活中的乐趣,把音乐课当成快乐的课堂。
当然,在这里,教师也应该根据课堂的需要进行选择,而不是随意地把生活元素贯穿于课堂,那样只能是把音乐课当成纯粹的课外活动,起不到音乐教育应有的作用。比如,根据小学生的心理特征,可以知道在课堂的前五分钟左右,学生们的注意力还不能集中到课堂上,因此,教师可以在这一时间段放放一段富有田园气息的音乐,让各种小动物的鸣叫声伴着欢快的音乐走进课堂。这样一来,就可以攝住小朋友都喜欢小动物的特点,不仅可以速有效地吸引学生的注意力,还可以激起学生的兴趣,让他们在美好生活的气息中感受音乐的快乐。同时,教师可以在播放音乐的过程,让学生分辨出各种小动物的声,并写在纸上听完后看谁写得最多,准确率最高,想象力最丰席,然后给子一定的表扬和奖,如发一朵小红花之类的小物品这样可以培养学生类音乐的能力和兴趣。而教师可以在播放完音乐后,插入各种小动物的图片成者音像资样,并可以利用电教手段,把各种动物张大嘴的可爱图像表现出来,让学生们在欢乐声中,正式进入音乐课堂。
二、听觉训练
音乐是通过有组织的音所形成的艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。人们常说音乐是滋润心灵的雨露,是启迪智慧的钥匙,如何让优秀的音乐作品在学生的心中生根发芽,教师在音乐教学中正确引导起着重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养小学生的音乐听觉能力是小学音乐教育的组成部分之一,它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。学生广泛、深入地接触音乐作品,能较快的提高音乐的鉴赏力和表现力,并能使学生在听、唱和知识技能等方面得到相互系、相互促进,从而提高学生的音乐感受力和表现力,培养他们的音乐兴趣和爱好。听觉能力的训练不应单单从音乐的基本元素，比如音高、节奏、音准这些方面来引导学生聆听，而更应该从音乐情绪、音色等情感意识层面去引导学生学习聆听。聆听的过程中教师更要注意引导学生把所听到的音乐，通过思考加工成画面，并与同学展开讨论，从而发展学生的音乐想象力与表达能力。音乐课堂也要注意一下两点：
1、放弃一节音乐课教一首歌，音乐本来就是传递情感、表达美的工具。音乐课应该在一堂课当中，通过同类型或各种类型的音乐相互比较的情景下来设置，根据音乐审美的内在联系来设置课程，而不是以学唱一首歌为目的。一些老师认为歌都唱不好，怎么能算一节音乐课呢？这种思维方式是错误的。如果音乐课是为了学习知识，那才真正失去的音乐课的核心价值。
2、给学生足够的时间、安静的环境。往往我们的音乐课总是装点的花枝招展、形式各异，到头来学生关于音乐美得作用是什么，通过学习这堂课认识到了什么却知之甚少。音乐教师应该花更多的时间让学生自己唱、自己听，然后通过班级讨论、表演、总结的方式让学生更加理解音乐的语言，引导学生探索音乐细微处的变化。
三、审美引导
美好的音乐作品是能带给人以美感的,其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说:“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术,,”人的音乐美感属于社会意识。音乐是一种听觉的艺术,需要通过听觉来初步感受美,培养审美感知.音乐艺术的一切实践都需依赖听觉,听,是音乐艺术最基本的特征.人感知美的能力,是在感受音乐音响的过程中逐步形成的.学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探探索音乐作品的美.美感必须是“赏心说目”“说耳动听”的,“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动,是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此,音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好每一节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美,,以教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的 。
在课堂上，老师应该积极引导每一位学生表达自己对美的认识，更要启发学生发现音乐之美，带领学生创造音乐美。比如相同节奏型的乐曲，把伴奏型改变会有不一样的演奏效果等等。通过改变节奏型，改变乐器，改变速度等方式，让学生体会音乐基本要素对于音乐的重要性，激发学生探求的兴趣。
音乐课程作为不断培养学生审美能力的学科,必须不断地加强课程的改革。音乐课不再是传统的技能的教学,而更加增强审美能力的教学,音乐是美的艺术,小学是音乐学习的入阶段,只有不断的加强学生的音乐审美能力,才能切实提高学生对音乐的学习和掌握,才能真正促进学生全面提高音乐审義能力,全面促进学生的发展。
论文作者:黄雷
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
标签：音乐论文; 音乐课论文; 学生论文; 能力论文; 教师论文; 艺术论文; 听觉论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;