设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学教师 辛 林
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学教师 张 宇
课标要求与分析：
认识常见金属的主要化学性质,并且运用金属化学性质应用在生产、生活中。
维度目标是认知性目标，行为动词是认识，学习内容是常见金属的主要化学性质，学习水平为了解。
教材分析：
金属和金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。本单元共3个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。
其中课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其相较于纯金属的性能特征。
课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质。此课题既是重点，又是难点，只是当配有大量的实验之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中变得有规律可循。
课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。
金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教者从生活实际出发，提出大家熟悉却又不知所以然的问题，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来，到生活中去的科学理念。
学情分析:
初四学生缺乏主动探求新知的欲望，学习主动性差。课堂的设计要增加趣味性，激发学生的学习热情。学生已对该章知识点复习完，有利于强化中考重点题型，但学生对金属化学性质记得不牢，根据化学方程式的计算较差。
重、难点:
根据课程标准认识常见金属的主要化学性质,和教材分析探究金属的化学性质。此课题既是重点，又是难点，确定本节复习课的重点在于扎实金属基础知识，读懂金属图像题，根据课程标准和学生学情根据化学方程式的计算较差预设难点在于金属活动性顺序题型。
学习目标:
1、通过复习，学生能运用金属活动性顺序对金属置换反应进行判断。
2、通过金属的化学性质，学生能把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，灵活运用知识的能力。
3、通过对废弃金属对环境的污染介绍，学生树立环保意识。
教学流程:
背景:学生已经将本章的知识点复习完成，本节课进行金属章节习题（强化练习）
首先,讲述下这张卷子的来历:每位同学出一道关于金属章节自己不会的题(查阅资料),以选择和填空为主,教师将两个班级的题进行归类,列出典型题,表明谁出的题.最后,教师进行感谢学生。
（点评：增强教师与学生的情感交流，通过标明名字，引发学生的兴趣，加深学生的印象）
一、自主学习：（预设5分钟）
给予学生一定时间进行改正自己的错题，教师不给予答案。
（点评：通过自行改错，从自己做的题中发现问题，增强学生的主动性以及培养学生自主学习的能力，遵循了新课改下的以学生为主）
二、合作交流：（预设5分钟）
经过自主学习之后，学生仍然有一些疑惑，以小组的形式讨论、交流，教师进行个别的辅导，讨论内容为先把第一页的基础知识讨论、交流，再进行第二页。
（点评: 通过发散性思维，学生之间互帮互助，在听厌倦老师的课堂后，间接的穿插同学之间的交流，提高学生的学习欲望，培养学生综合分析问题能力和解决问题能力）
三、教师讲授:
(一)基础知识：（预设8分钟）
选自的题是学生容易忽略的题型，第一题，选项A，黄铜的主要成分是铜和锌。选项C，沥青是由石油提炼出来的，还能提炼出汽油、柴油等等，强调由石油提炼过程中属于物理变化，第二题，给予答案，给学生半分钟去记忆，第三题，解释B项不能制成合金的原因（王首俊出的题，起立听讲）当达到铁的熔点时，已经达到了钾的沸点，蒸发掉了，第四题，化学方程式在PPT上给出，需要注意的呈现出来。讲授完之后，配有以下习题
1.下列有关实验现象的描述正确的是 （ C ）
A.铁丝在氧气中燃烧时火星四射，有黑色四氧化三铁固体生成
B.铁锈与稀盐酸反应后溶液由无色变成了浅绿色
C.硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰
D.打开浓盐酸试剂瓶的瓶塞，瓶口上方出现大量白烟
2.下列说法正确的是（ D ）
A．铝是人类最早利用的金属材料
B．铜是目前世界年产量最高的金属
C．大多数金属元素在自然界中以单质形式存在
D．日常使用的金属材料大多数是合金
（点评：复习强化课上，通过对学生容易忽略的地方进行练习，全面学生的基础知识，课上的知识点，必须课上消化，学生自行的出题，像一个简单的小游戏一样，增强学生的求知欲）
（二）图像题：（预设8分钟）
本题是中考重点题型，把已知的结论告知学生，提升学生做题速度，解决1.2题，相同质量的金属与足量的酸反应，通过图像观察出，先分析折点为活泼性强的金属，生成氢气的量与消耗的酸有关，相对原子质量越小生成氢气越多，然后通过PPT，强化练习一个中考真题。讲授完之后，配有以下习题
现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如右图所示（已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2价）。则下列说法中不正确的是 （ B ）
A．生成氢气的质量：甲﹥乙﹥丙
B．相对原子质量：乙﹥丙﹥甲
C．金属活动性：乙﹥甲﹥丙
D．消耗硫酸的质量：甲﹥乙﹥丙
（点评：教师讲授完，紧接着通过一道中考题，强化该题型，通过教师认真的备课，将本章的类型题提炼出来，然后逐道解决，恰到好处）
（三）金属活动性顺序题型：（预设10分钟）
本类题为中考频率高题，第一题，金属活动性顺序体现的是化学性质， C是物理性质，解释D项原因，第二题，由学生们答出解决这种题的步骤，由教师进行引导，练习完，通过PPT，强化一个中考真题（通过该题，彻底解决该类型题），第三题先让学生掌握正常的方法，写出化学方程式，按部就班的去做，然后通过PPT上的中考真题，教会学生快速的解决此类型题。第四题，分析每个选项正误，然后通过PPT上的中考真题，练习到位。讲授完之后，配有以下习题。
向AgNO3和Cu( NO3)2混合溶液中加入一定量的锌粉，充分反应后再加入稀盐酸无明显现象。下列说法正确的是（ C ）
A.一定有锌粉剩余
B.所得溶液中一定有2n2+、Cu2+
C.一定有银粉生成
D.所得溶液中一定有Cu2+、Ag+
（点评：通过该题彻底解决该类型题，通过去年中考题，让学生们知道审题的重要性，告知学生不要为了做题而做题， 要从题中归纳出解题方法以及知识点）
（四）梳理课堂、归纳总结（预设4分钟）
通过本节复习课，学生不仅完善了知识体系，而且掌握了一些习题课的学习方法，例如：在拿到一张自己的卷子后，通过自行改错，这样加深学生的印象，然后学生进行小组讨论，将自己没有改过来的题研究明白，互帮互助，在教师讲授中，一讲一练，听懂了某个类型题，马上进行该题型的练习，趁热打铁！
总体点评：
通过对初中化学《金属与金属材料》的教学，深感让学生认识身边的金属，了解身边的金属，熟悉身边的金属对学好这节课十分重要，为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。
在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。
通过边讲边练，强化金属化学性质方面的知识点。
论文作者:辛林 张宇
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年1月
论文发表时间:2017/9/4
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