摘 要：在初中数学教学的过程中，提高课堂教学效率是初中数学教学面临的重要问题，由于各方面的原因，初中数学教学的效率无法得到提高。因此，在初中数学教学中设计有效的教学情境能够激发学生的积极性，提高学生的学习效率，提高课堂教学的效率。因此，在这里主要对情境教学进行分析和研究，并情境教学有效的策略进行阐述。
关键词：初中数学 情境教学 有效策略
情境教学就是在课堂教学过程中，结合学生的特点和实际情况，根据课堂教学的内容进行设计教学的情境。在初中数学教学的过程中，数学本身就是一门逻辑性和理论性很强的学科，学生在学习的过程中会因此而感到枯燥缺少学习兴趣。因此，在初中数学课堂教学中，为了能够激发学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，需要在教学中运用情境教学方式。情境教学法能够促进课堂教学的形象化和直观化，帮助学生更加深刻地学习课堂知识，培养学生的学习兴趣，促进初中数学课堂教学的有效性。
一、结合现实中的实际生活，构建教学情境
数学和生活是紧密相连的，很多的数学原理都是来源于生活，并且能够服务于生活。在数学教材中的原理和公式大多数都是在生活中对问题进行解决而总结出来的，对数学知识的归纳和总结能够更好地服务于生活，促进理论和实践的结合。数学是一门理论性和抽象性都很强的学科，学生在学习的过程中会遇到很多的问题，甚至无法和现实生活相联系。因此，在初中数学教学的过程中，教师应当根据课堂教学内容，结合学生的特点，结合生活实际进行教学情境的构建，引导学生通过对生活的观察，得出数学问题和生活的联系进而对数学问题进行解答，促进数学教学和现实生活的融合，调动学生对数学学习的积极性。
二、结合教学内容进行对比，构建教学情境
在初中数学教学的过程中，数学的理论和概念相对比较多，而且数学的理论和概念是学生进行数学学习的基础，因此，应当加以重视学生对其内容的学习。在实际的数学教学过程中很多教师并没有意识到数学理论和概念对学生以后的数学学习的重要性，学生在对于数学概念的学习过于表面，很多时候只是会背出，却不会运用，不利于学生的数学学习，影响了课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学知识内容是相互关联的，各个知识之间看似独立却有着千丝万缕的联系，因此，数学教师在对数学概念进行讲解时，应当结合课堂内容联系学生以往的知识内容进行学习，通过学生对已学的知识，营造类比的教学情境，让学生通过两种知识内容之间的不同和相同进行对比学习，实现对课堂内容的学习。
例如，在湘教版八年级下册“中心对称和中心对称图形”的教学中，教师可以在教学中营造一个类比的教学情境，教师通过引导学生对已经学习的“轴对称”的相关知识进行回忆，然后导入课堂教学的内容，通过学生对这两个知识内容的对比，掌握其中的联系和区别。通过这样的教学情境设计能够引导学生对以往知识的复习和巩固，同时促进新的知识内容的学习，了解相关知识内容的联系和区别，提高学生对数学知识学习的兴趣，促进课堂教学的有效性。
三、促进小组合作学习，构建教学情境
初中时期的学生好奇心强，充满活力和探索欲望，在课堂学习中对于一些喜欢的课题喜欢去谈论，探究其最深层的奥秘，而且渴望得到老师的表扬和同学的认可。因此，初中数学教师在课堂教学中，应当结合学生的身心特点，根据课堂教学的知识内容提出一些具有挑战性和争议性的问题，让学生以小组学习的方式进行讨论，巧妙地设置课堂教学情境，调动学生的好奇心和求知欲，促使学生主动地参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，在讨论的过程中培养学生的团队合作精神，通过相互之间的交流促进学生之间相互学习，共同进步，促进友谊更加融合。在实际的教学中，教师可以针对教学内容的重点、难点以及容易出错的问题，构建教学情境，促进学生小组讨论和学习。
例如，在湘教版初中八年级数学下册“直角三角形”的教学中，教师根据课堂教学内容中“勾股定理的证明”是教学中的重点，教师可以让学生根据此内容进行小组的讨论和探究，如何能够最直接有效地掌握勾股定理证明的知识内容，教师让学生对课堂谈论的内容进行阐述，并且给予进行阐述的学生以鼓励和表扬。通过这样的教学情境方式，激发学生参与学习和讨论的积极性，培养学生的小组合作能力，树立学生的竞争意识和集体荣誉感。
四、结语
初中数学是初中教学中的重要学科，对于学生以后的学习和发展具有重要的基础作用。因此，在初中数学的教学中，教师应当根据课堂教学的内容，结合学生的身心特点，联系生活进行教学情境的设置，激发学生的学习兴趣，通过新旧知识的类比学习，对旧知识进行巩固，促进新知识的学习，通过小组间的合作探究，促进学生之间的相互学习、相互提高，培养学生的合作能力和探究能力，促进情境教学的有效性，提高初中数学教学效率和质量。
参考文献
[1]李加欢 初中数学情境教学的有效性探究[J].中学生数理化（学研版），2015，10，95。
[2]乔红华 初中数学情境教学的有效性分析[J].新课程（中学），2016，11，154。
论文作者:秦洪辉
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
标签：情境论文; 学生论文; 内容论文; 数学论文; 课堂教学论文; 知识论文; 初中论文; 《素质教育》2017年4月总第231期论文;