梁芳华 山东省济宁市微山县夏镇街道中心小学 277699
【摘要】数学是小学教学体系中的主要构成部分，其不仅要向学生传授基础知识，而且还要培养他们的逻辑思维。另外，随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学模式也发生了改变。但是，课堂教学效率却不高，这主要是由于教师只注重教学形式和成绩的提升，并未在实际教学中全面落实重点内容。基于此，相关人士提出了简约教学概念，它主张采用简约教学形式来突出数学中的重点内容，以此来提高课堂教学效率。
【关键词】小学数学；简约教学；核心素养
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-192-01
随着新课改的不断深入，培养学生的核心素养已经成为了小学数学教学中的主要内容。核心素养就是指在学生对基础数学知识与技能加以充分掌握的前提下，来提高他们的数学逻辑思维能力，并将其应用在实际生活中，从而促进理论同实践的有机结合，以此来调动他们的数学学习积极性，更好地实现教学目标。然而，简约教学，却可以简化教学目标、方法以及评价等方面，进而能够将数学核心素养更好地体现出来。
一、简约教学的内涵与数学核心素养的概述
（一）简约教学的内涵
简约教学主要指基于对教学设计和教学实践的高度概括来简化教学过程，并突出教学重点的一种教学方法。简约教学的特点体现如下: 首先是教学内容十分精炼。由于数学课堂的教学时间有限，因此，教师需要采用合理的方法归纳教学内容，并且运用具有代表性和针对性的内容来开展教学。其次是教学环节十分简单明了。另外，简约教学还具有非常明确的教学目标，因此，教师应该针对不同的教学环节制定出合理的教学目标，并引导学生循序渐进地理解数学知识。再次是教学方法灵活多样。虽然简约教学形式非常简单，但是教学方法却比较灵活。最后是教学评价十分简洁真诚。数学教师应该充分考虑学生之间的个体差异，并结合他们的实际学习情况展开针对性的评价，以此来推动其获得健康发展。
（二）数学核心素养
实际上，数学核心素养属于一种复杂综合化的概念，也可以将其看作学生经过学习以后而形成的一种综合能力。另外，数学核心素养不同于传统意义中的数学能力，它不仅是数学教学的根本所在，而且还是数学思想的集中体现。
二、如何在小学数学简约教学中体现核心素养
（一）将价值观教育渗透在课堂教学中
一名合格的教师除了要在课堂教学中将课上好，还应该成为学生的导师，从而为他们将来的成长指明正确的方向，并帮助其树立正确的价值观。一般来讲，小学生往往喜欢探究各种新鲜事物，求知欲望十分强烈，而且在日常生活中还具备独立的判断力以及思维能力，然而，他们的生活经验却不是很丰富，因此，常常无法深入认知事物。基于此，教师应该给予其适当地指导，以此来引导其形成正确的价值观。另外，教师还应该想方设法调动学生参与课堂教学活动的积极性，在无形中影响他们，推动其全面发展，并树立正确的“三观”，以此来完善自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以人教版小学数学教材六年级上册《扇形统计图》中《节约用水》这一部分知识的教学为例，教师可以在课堂教学中渗透思想品德教育，让学生体会到节约用水的现实性与迫切性，强化其节约用水的意识与行为，养成节约用水的良好习惯，以此来提高他们的数学核心素养。
（二）激发爱国主义情怀，提高学生的环保意识
在开展小学数学课堂教学的过程中，教师应该充分考虑学生的个性特点和接受知识的实际能力，并基于对课程的设置，将他们的个人潜力充分地挖掘出来，以此来提高其人文素养。以人教版小学数学教材六年级上册《扇形统计图》这一部分知识的教学为例，教师可以为学生设计一个户外实践活动，让他们与教材中的知识相结合，针对城市的空气质量展开调查，并以小组合作的形式统计城市中的空气质量。当统计结束以后，教师应该要求学生针对统计结果发表自己的见解。通过学生们的实际调查结果可以看出，城市环境遭受到了严重的污染，因此，他们就会形成爱护环境的意识，另外，在学生展开调查的过程中，教师还应该告知其爱护我们的生活环境，并且每位公民均承担着保护环境的责任，从而有助于提高他们的环保意识。
（三）传承数学文化
小学数学教育既是数学知识的教育，同时还能够有效培养学生的逻辑思维能力。因此，小学数学教师十分有必要加强培养学生的核心素养，让其对数学形成正确的认知，从而深入理解数学文化。以人教版小学数学教材六年级上册《圆的认识》这一部分知识的教学为例，首先，教师可以将数学同语文学科进行有机结合，然后将圆介绍给学生，并引导他们对实际生活中与圆相关的图形展开联想，比方说，太阳、向日葵、月亮等，以此来激发其想象力，提高其学习积极性，进而可以使学生通过学习数学知识感受到文化的力量。除此之外，利用这些生活实例不仅能够使学生体会到数学的魅力，而且还有助于提升他们的核心素养。
（四）教学评价应该做到“真诚而简练”
小学数学简约教学既强调语言的简练，同时还要呈现出智慧性，并能够激发学生的思维，调动他们的学习积极性。另外，数学语言的精炼也能够体现出对数学的深入理解，因此，在数学的简约教学中，教师应该尽可能地运用较少的文字和精悍的语言将丰富的内容表达出来。此外，还应该注重培养学生的逻辑思维能力，采用科学的评价方法，就算学生犯了错误，也不应该直接指出来，要尊重其人格，帮助其树立乐观向上的人生态度。由此可见，小学数学教师必须重视简约教学，并在教学中以提升学生的核心素养为核心，运用数学思维来增强他们的实践能力。不仅如此，教师还要构建完善的教学目标与计划，采用科学合理的教学方法，应用精悍的语言让学生感受到简约教学的深刻内涵。还有一点需要加以强调的是，教师针对学生展开教学评价的过程中，一定不用打消他们的学习积极性，尽量运用鼓励性的语言来增强其学习信心。
结束语
综上所述，小学数学教育除了需要向学生传授基础理论知识与技能，还要引导他们运用自己已经掌握的数学知识来解决生活中的实际问题，以此来帮助他们树立起正确的人生观与价值观，从而有利于推动其获得全面发展。为此，在开展小学数学教学的过程中，数学教师应该在每个教学环节中渗透素质教育，并充分地发挥出数学学科的育人功能，进而有利于提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]张娜．小学数学在简约教学中如何体现数学核心素养［J］．课程教育研究，2018( 9) : 92－93．
[2]朱金华．简约而不简单———在简约教学中体现数学核心素养［J］．新课程(中) ，2017( 8) :262，264．
论文作者:梁芳华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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