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摘 要：初中班主任不仅要承担着传授文化知识的任务，同时还要加强对学生进行思想道德教育，促使学生养成良好的道德观念，树立积极向上、活泼健康的人生观。作为一名中学教师，经过多年的教学实践经验，总结了结合德育工作的基本目标以及激励策略的主要目标，对德育教育工作中如何有效实施激励策略。
关键词：初中班主任 德育教育 激励策略
近年来，随着素质教育的推进，德育教育的作用越来越突出，作为一名中学教师，深感德育教育工作的重要性，从小学步入初中阶段，学生们的身体心理都在快速成长，在这个关键时期，初中学生正处于身心发展的关键时期，接受新事物的能力强但却缺乏辨识能力，学生们在学习上、生理上、思想上无疑会带来诸多困惑和矛盾，这就不仅仅要把传统教学提高，更要针对这一阶段时期，帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，因而对班主任的工作提出了更高的要求。班主任只有做好对学生的德育教育，通过有效的激励措施使得学生愿意了解德育知识，主动进行道德问题的思考辨析，学生的德育水平才能获得发展提高。因而本文拟就初中班主任日常的教育工作入手，探讨怎样通过有效的激励策略开展德育教育工作，以下本文就结合初中班级管理的具体工作，对这一课题展开详细论述。
一、班主任德育教育激励策略的作用目标
在以往初中传统的德育工作中，班主任按照以往灌输式的教育模式，照本宣科地讲述基本知识，让学生们的教育理念始终停留在书本上，导致只能被动地学习书本知识，长期以往，只能打消学生学习的积极性，导致学生对学习产生厌恶和叛逆心理，班主任就应该创新德育理念，只有及时有效的激励措施能够更好地激发和鼓励学生，养成良好的行为习惯，激励学生更主动地学习，进行积极的引导，进一步激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力，从而轻松完成学习目标。对于激励策略而言，必须要及时有效地开展，只有这样才能促进学生的全面发展和进步。
二、初中班主任如何在德育教育中有效实施激励策略
1.因人而异实施激励策略。初中学生由于其生活环境、家庭背景存在一定差异，导致学生们在思想道德层面也会出现相当的差异，所以班主任应充分考虑的学生的现实情况，因材施教，采取灵活的方式开展激励。这就要求班主任在开展德育教育时，坚持因人而异的原则，关注每一位学生，针对学生的具体情况，采取具有针对性的激励策略。如对一些学习上消极对待的学生，班主任应深入分析导致学生学习状态不佳的原因，是学生不努力，还是家庭影响或者环境影响，并采取针对性措施进行应对。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果是学生学习不努力，就通过找学生谈心，通过摆事实，讲道理，让学生懂得努力学习的重要性与必要性，从而让其重回正常的学习轨道；而如果学生家庭或环境对其具有不良影响，教师要做好家长的工作，通过争取家长对教育的支持，为孩子扫清学习上的障碍，这样学生才能获得有效的激励，从而放下包袱，认真学习。而对于学习基础较好的学生，教师应该鼓励其在保持的基础上提升学习效率，让他们自己制定一个前进的目标，激励他们在提升学习效率的同时在某个期间达成这个目标。通过鼓励学生挑战更高的目标，激励学生充分发掘出自己的潜力，不要停留在考出了好成绩就止步的境地，而把提升自己的知识水平当做终极目标，努力挑战更高更难的学习目标，这样学生才能百尺竿头更近一步，发展为各个方面都更加优异的优等生。
2.给予学生的奖惩要适当。合理的奖罚制度也是激励学生进步的良好方法，但教师在执行奖罚制度中应该掌握好度，做到绝对的公平公正，让学生真正成为学习的主体。并且注意对学生给予的奖惩措施要适当，要让激励策略真正具有对学生有效的影响力，合理的奖励与惩罚是必要的，有效的奖励措施可以为学生提供学习的动力，而适当的处罚可以鞭策后进学生，为其制造不努力学习的压力，从而督促其更好地把心思用在学习上来，使得学生的学习态度得到端正，学习成绩获得长足进步与提高。
3.点滴式激励，全方面实施德育教育。建立良好的师生关系，对于开展德育工作至关重要，教师只有从内心真正关心学生、爱护学生，才能有效地理解学生的很多行为与心理，才能实施有效的班级管理措施处理学生遇到的问题，教师应该从心理和生理双重角度来考虑学生的德育问题，把握学生的思维方式。在此基础上实施针对性的激励策略，才能使得班级管理工作发挥德育教育的积极作用，使得学生的学习生活步入正轨。
班主任要做好班级管理工作，应努力探索科学合理的激励策略，要善于跟学生沟通，努力发现以往工作上存在的不足，转变工作思路，尊重学生的个性化发展，因材施教，全面推进德育教育工作的开展。初中时期是学生道德观和思想观形成的重要时期，而德育教育对学生正确道德观和良好思想观的形成具有重要影响，教师只有重视德育教育，做好日常教育工作的每一个细节，才能有效地激励学生，让学生实现按德智体的全面发展，成长为品学兼优的一流人才。
参考文献
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论文作者:曾科
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
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