关键词：情景教学；小学英语；应用研究
在小学英语教学实践活动中，英语教师如何在教学中应用情景教学法，在此基础上提升课堂教学质量，这是当前所有小学英语教师值得关注的事情。鉴于此，小学英语教师在教育教学实践活动中，可以从情景教学法在小学英语教学中的作用；采用多媒体技术辅助课堂情景教学；巧用角色扮演法辅助课堂情景教学开展小学英语课堂教学。详情如下：
一、情景教学法在小学英语教学中的作用
小学阶段的英语学习对小学生升如入初中后的英语学习有着非常重要的作用，就现阶段我们国家小学英语教学中存在的一些不合理的要求，课改对其进行了改革。情景教学法的出现不仅为班级学生的学习提供了一个良好的学习氛围，还可以促使小学阶段的学生学会用英语思考问题，对激发他们的英语学习兴趣，促使他们将自己在英语课堂上学习到的英语知识运用到生活中。当然，小学英语教师在这个环节，应该注重对小学生进行有效的指导，从而取得事半功倍的效果。鉴于此，在实际生活中，教师应注重借助情景教学法激发学生英语课堂学习中的积极性和参与性，在此基础上为学生创造具有价值的英语情景，促使他们可以在具体的情景中学习英语知识。此外，小学英语教师还可以为小学生创设一些问题，有目的有意识的引导他们思考，借此提升他们的英语学习兴趣。
二、在小学英语教学中应用情景教学法的策略
（一）采用多媒体技术辅助课堂情景教学
随着我们国家信息技术的不断发展，网络在我们的实际生活中占着非常重要的作用。英语教师将多媒体技术运用到课堂教学中，在此基础上为小学生创设一定的教学情景，除了可以将课本中复杂的知识，以直观形象的方式呈现到小学生的眼前，还可以借助情景教学法独特的优势激发他们的英语学习兴趣。基于此，小学英语教师在开展课堂教学实践活动中，就可以将多媒体技术与课本知识相结合，借助多媒体技术的优势，激发小学生的英语学习兴趣，提高他们在英语课堂教学活动中的积极性，为他们后续的英语学习打下扎实的基础。
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例如：在教学PEP版六年级上册Unit 6《How do you feel?》Part A Let?s learn 这部分时，为了促使小学生可以表达自己的高兴与悲伤，并且可以询问别人，以及可以促使学生可以理解并能口头回答How do you feel？I feel...。上课之初，我并未急于为学生们进行知识讲解，而是借助PPT软件为学生出示了一些冬天的照片，随着这些照片直观的呈现到学生的眼前，他们纷纷被眼前的画面所吸引，很快这些图片就播放完毕了，学生众说纷纭，我及时将课堂教学氛围进行了调整并向学生们提出一些问题，借此促使他们可以全部参与到教学中。伴随着我问题的提出，班级学生纷纷毛遂自荐，取得了较好的教学效果。这样的教学设计，不仅符合小学生的心理特征，还促使小学生在悄无声息的环境下学习到小学英语知识。
（二）巧用角色扮演法辅助课堂情景教学
随着课改的实施，我国教学取得了较好的效果。详细的说，课改指出：小学英语教师在教育教学实践活动中，应该注重将班级学生在课堂上的主体地位凸显出来，在此基础上注重对他们英语学习兴趣的培养。鉴于此，小学英语教师在教育教学实践中，应该注重根据教学内容有目的、有意识的为小学生设计一些场景，引导小学生可以在具体的情境中进行表演。
例如在教学PEP版六年级上册Unit 2《Ways to go to school》Part A Let?s learn 这部分知识时，为了促使小学生可以听说读写短语by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot，并可以在实际生活中运用。
上课之初，我先是将班级学生按照学习能力、性格等多方面分成了几个不同的学习小组，在此基础上，将他们分成了几个不同的学习小组，引导他们在组内模仿街上向人询问去学校做交通工具的对话。这样的教学设计，不仅加深了学生对课本的理解，还活跃了课堂氛围。
结语
总之，在小学英语教学中，小学英语教师通过将情景教学法应用到课堂教学活动中，既可以有效地强化英语课堂学习氛围，又能为小学生营造轻松、和谐的学习氛围。与此同时，情景教学法的出现，不仅解决了传统教学中的教学模式单一，学生学习兴趣低下的问题，还使小学英语教学质量更上一层楼。
参考文献：
【1】徐为民.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究.2019,(50):154-154
【2】孟献美.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].课程教育研究.2019,(43):75-76.
【3】魏玉宝.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究.2019,(39):56-57.
论文作者:钟玉华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
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