浅谈快乐体育在大专院校体育教学中的实施
金 寅
摘 要： 大专院校作为学生步入社会最后一站，对学生未来发展极为重要，在该阶段进行体育教育时，需要正确培养学生体育观念。本文分别从教学目标教学设计，教学环境三个方面探究在大专院校开展体育教学活动时快乐体育的实施策略。
关键词： 快乐体育；大专院校；体育教学
一、 引言
现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，学生身体素质对其个人未来发展具有极其重要的现实意义，因此教师在进行体育教学活动时，需要对其加强重视，那么在我们大专院校开展体育活动中，如何来更好地激发学生学习体育的兴趣呢？通过科学实施快乐体育，能够确保学生在参与体育教学活动时具有更高的主观能动性，确保教学活动更好地满足学生发展需求。为了进一步明确在大专院校开展体育教学活动时如何科学实施快乐体育，特此展开本次研究。
二、 构建教学目标
在大专院校进行体育教学活动中，实施快乐体育的主要目标在于激发学生学习兴趣，让他们能够放下手机，积极参与到我们的教学活动中来，爱上我们的体育课堂，另外为了确保学生在参与体育教学活动时，具有更高的主观能动性，鉴于此，教师在展开具体教学活动时需要确保课程创新性和挑战性。参与体育课程使学生初步接触体育竞技，而在参与竞技类运动时学生需要与其他同学进行有效合作，实现学生人际合作经验的有效积累，同时进行规则意识的进一步学习。
与此同时，在开展具体的体育教学活动时，教师需要基于具体情况合理规划教学内容和教学目标，从学生心理角度分析教材，从而可以帮助我们更好地在教学设计的过程中处理教材，丰富我们的教学内容。在开展快乐体育教学活动时，如何实现学生主观能动性的合理调动是教育工作者必须深入探究的问题。通过合理设置课堂游戏能够在一定程度内保障体育教学过程中学生学习积极性进行合理调动，进而有效提升教学效果。就心理角度而言，在保障学生兴趣充分时能够有效增强学习状态，确保学生具有更强的想象力，记忆力和洞察力。在进行游戏设置过程中，需要确保主题鲜明，内容活泼，保障游戏形式的多样化，基于具体教学情景进行课堂合理安排，确保教学内容能够满足学生发展需求。
我国不同规模企业的两化融合发展水平差异较大，相较于中小型企业来说，大型企业两化融合基础普遍较为扎实，为比较不同规模企业两化融合对价值创造能力提升的影响程度，本研究以在不同板块上市的企业为对象，提出假设H1a～H1d。
综上所述，糖尿病对心肌不同时间点上时Bmal1、Per2的表达产生影响，糖尿病病理状态使时钟基因昼夜表达节律发生异常，其可能是糖尿病心肌损伤的重要内源性机制。
三、 改进教学设计
在开展教学活动之前，我们要针对相应的教学内容进行教学设计，首先需要基于学情方面的分析以及学生心理特征，科学地来选择体育教材，确保教材的多样性和趣味性，保证教材难易程度与学生生理承受能力高度吻合，在每节课进行教材安排时，需要尽量确保难易搭配，上下肢搭配和新旧搭配，确保运动负荷的科学性。其次需要进行场地器材的合理布置，大专院校进行体育教学的主要目标在于增强学生体质，在进行体育锻炼时，器材和场地就有不可或缺的重要价值，心理学家提出，对比度强烈的刺激，运动变化的刺激，和特别突出的刺激均能够吸引学生注意力，因此教师在进行体育教学活动时，需要确保器材摆放和场地布置能够对学生求知欲和好奇心进行有效激发，进而使学生在参与教学活动时具有更高的主观能动性。最后，在进行教学设计时需要尊重学生个性特点，确保实现，求同存异。在实现体育课求异发展过程中具有多个途径，教师需要基于每个学生不同状况进行环境分的合理创建。因此在进行体育课堂教学过程中，教师需要进行合理改革，基于时代发展过程，中学生身心健康需求进行教学设计的合理改进，实现学生活动能力的进一步拓展，保障学生个性化发展。
四、 创设教学环境
经营活动现金流可以满足企业经营的基本需要，企业的稳定、健康发展离不开该现金流的支持。因此，企业应当适当增加经营活动现金流的总数，以此为企业的发展提供稳定支持。
在大专院校进行快乐体育教学活动中，不仅需要进行教学方法的不断改进，还需要对学生创新能力进行正确引导和有效促进，实现快乐体育教学的科学实践，同时进行快乐体育教学环境的合理创设。在进行具体工作过程中，首先需要基于学生日常生活进行，确保学生在参与体育教学活动中能够感受到真实的生活气息，进而走进生活，确保体育教学活动具有更为强烈的社会化功能，确保学生在参与体育教学活动中，具有更高的愉悦感，自由感和亲切感。
例如教师在体育课堂建设过程中可以进行相关音乐的正确选择，确保有效融合体育课堂和音乐感受，保证学生在参与体育运动时更为舒适，保障学生在参与体育课堂教学活动时，能够体会到新的体验和新的感受。其次，在实施快乐体育过程中还需要进行激励法，表现法，模拟法，游戏法等多种方法的合理引进，从而在激发学生学习兴趣的过程中来确保能够使学生天性得到合理解放，对学生学习兴趣进行有效激发。在此过程中，教师需要确保能够对学生整体心理状况进行准确把握，并以此为基础进行有效模拟和科学设计，实现体育教学场地的合理应用，积极开展相关训练，确保学生能够对运动要领进行积极掌握，保障体育运动具有更高的趣味性。与此同时，教师还可以通过游戏，投，跳，跑等多种方式实现学生学习兴趣的有效提升，确保快乐，体育教学活动开展的新鲜感和艺术性，进行体育教学情景合理创建，保障学生情绪的积极性。
五、 结束语
总而言之，通过构建教学目标，改进教学设计，创设教学环境，转换教学方式能够确保在大专院校开展体育教学活动中更为有效地实施快乐体育，从而促进学生都能够积极地参与到我们的课堂教学中来，保证教学活动能够更高程度地满足学生发展需求，实现教育教学效果的进一步提升，使其更好地满足现代教育发展需求。
参考文献：
[1]石磊.浅谈快乐体育在高校体育课教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016(1)：197.
[2]孔志昂.浅谈快乐体育在体育教学训练中的构建[J].当代体育科技，2016，6(2)：3-4.
[3]曾照婷.浅谈体育教学中如何贯彻快乐体育[J].读写算：教师版，2016(37)：28-28.
作者简介：
金寅，安徽省淮南市，淮南联合大学。