马伟 河南省新蔡县基础教学研究室 463500
【摘要】信息技术是初中教学中的一项重要内容，同时也是学生需要学习并掌握的重要技能。随着当前科学技术的不断发展，信息技术已经被应用到社会生产中的各个领域，而各个行业与网络之间也有着密不可分的联系，因此针对学生的信息技术进行培养，符合当前时代发展的客观要求。本文将结合实际情况，对初中信息技术教学中学生自主学习能力培养对策进行详细分析，以期为今后开展相关工作提供宝贵经验。
【关键词】初中信息技术教学；自主学习能力；对策
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-169-01
受到传统教学观念的影响，大部分教师在初中信息技术课堂教学中通常是采用讲授的方式来完成教学任务，致使学生在课堂中缺乏实践的机会，加之信息技术知识点过于抽象，无法充分激发学生的学习兴趣，而学生在学习过程中也缺乏主动性，严重影响到课堂教学的有效性。因此在今后发展的过程中，针对如何在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，成为任课教师今后需要思考的重要问题。
一、自主学习的重要性
自主学习是学生在长期学习过程中所形成的一种学习意识，自主学习意识的形成，可以帮助学生自主完成教师所布置的学习任务，并且可以在这一基础上实现知识拓展学习，从而有效提高学生的个人学习能力。然而受到传统教学观念的束缚，大部分信息技术教师在实际教学的过程中通常是以知识讲授来完成各项教学，不仅严重影响到学生学习的积极性，还会限制学生自身思维的提升，对于学生今后的成长与发展会产生诸多不利影响[1]。因此，培养学生的自主学习能力至关重要，只有让学生形成良好的自主学习意识，才可以促使学生积极参与到课堂教学中。通过培养学生自主学习能力，一方面有助于提高学生的学习质量，使得学生在自主学习的过程中可以对知识进行深度探究，实现知识拓展，另一方面，自主学习可以培养学生良好的创新能力，同时也促进学生思维的进一步开发，使得学生个人综合能力、综合素质都可以在这一过程中得到有效提升，为学生今后的学习与发展创造有利条件。
二、在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的对策
（一）营造自主学习氛围
由于初中生正处于一个身心成长与发育的关键时期，思维较为活跃，而在课堂教学中也会受到周围环境因素的影响而出现走神的情况，这就需要教师在实际教学的过程中予以学生正确引导，为学生营造出一种自主学习氛围，让学生在这一氛围的引领与带动下，自觉参与到教师所组织的教学活动中，并对教师所提出的教学问题进行自主探索，促使学生在潜移默化中形成良好的自主学习意识，为学生自主能力的培养奠定有利基础[2]。例如，初中信息技术教师在为学生讲授《改变文字的字体、字号》这一部分知识内容时，为学生营造自主学习氛围，教师可以先为学生讲授Word文档的基本使用方法，结合之前教学内容为学生讲授字体、字号变化这一方面的内容。然后，教师可以根据学生的兴趣爱好，让学生利用Word来简写一段与兴趣爱好相关的介绍，然后按照自己喜欢的方式对字号、字体进行编辑，若是条件允许，教师还可以为学生拓展相关知识，然后让学生通过自己的实践来完成自主学习，从而培养学生的自主学习、自主探索能力，为今后开展教学工作创造有利条件。
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（二）创新教学内容
在以往教学的过程中知识讲授通常是最为主要的内容，然而这种教学方式会在一定程度上限制学生的思维，而学生自身的学习积极性也会受到影响。因此，初中信息技术教师可以围绕学生的兴趣爱好来开展课堂教学，而在进行教学设计的过程中，还需要联系教学内容来优化课堂教学，使得课堂教学更加合理。例如在讲授插入图片与艺术字制作这些内容时，教师就可以摆脱传统知识讲授的方式，而是通过借鉴参考设计的方式，来为学生详细讲解各个环节的操作，然后让学生根据自己的理解在计算机上进行操作，有效提高课堂教学实效性[3]。
（三）培养学生创新意识
创新意识往往是学生自主学习能力培养中的一项重要内容，通过培养学生的创新意识，一方面有助于学生开发思维，另一方面学生在创新的过程中就是自主探究、自主学习的过程，是提高学生自主学习能力的重要途径。为了达到这一目标，教师在实际教学的过程中就需要结合学生的实际情况，构建起问题课堂，只有让学生产生问题，才可以促使学生进行创新与探索[4]。因此，在课堂上，教师一方面应该保证教学设计的合理性，一方面应对学生进行仔细观察，对一些教学中的难点、重点向学生提问，引导学生进行思考，让学生在这一过程中形成创新意识。
（四）构建实践平台
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才可以充分了解到学生的学习情况，而学生在这一过程中也可以将知识转化为实践，在实践中深化理论知识，从而有效提高课堂教学的有效性。例如，教师在为学生讲授幻灯片制作这一部分知识内容时，就可以在所有内容讲授结束以后，为学生设置一个比赛环节，让学生利用自身学习的相关知识，来设计一个以“保护环境”为主题的幻灯片，充分调动学生的参与积极性，而在学生完成设计以后，教师应针对每一位同学的作品进行针对性评价，让学生了解到自身的优点与缺点，并在今后加以改正，为教学质量提升创造有利条件。
结束语
综上所述，在时代发展的过程中，传统教学模式已经暴露出了诸多教学弊端，而在新课改时代背景下，国家教育部门对于课堂教学的要求也进一步明确，要求教师尊重学生的主体地位，并且重视对学生个人能力的培养，这也就需要教师在今后教学中，重视培养学生的自主学习能力，让学生自主参与到课堂教学中，并完成学习任务，保证课堂教学有效性。因此在今后，初中信息技术教师可以通过营造自主学习氛围、创新教学内容、培养学生创新意识、构建实践平台等方式，来激发学生的学习兴趣，为其构建自主学习课堂，为学生良好自主学习能力的形成奠定有利基础。
参考文献
[1]聂其东.基于学生自主学习能力培养的初中信息技术实践教学[J].文理导航•教育研究与实践,2018,(3):199.
[2]叶波.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].新校园（中旬刊）,2017,(3):133.
[3]陆贤林.浅谈初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].中外交流,2017,(20):140-141.
[4]何灵国.浅谈信息技术在初中化学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,(26):151-152.
论文作者:马伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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