孕育21世纪智慧之星的希望之光——从钱学森“大成智慧学”谈起，本文主要内容关键词为：大成论文,智慧论文,之星论文,之光论文,世纪论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本世纪50年代以来，人类对外部世界的研究和物质创造正日益取得辉煌的成就，当今全人类信息增长量每五年就要翻一番。“如何运用这些学问，乃是学问以外的学问以上的一种智慧。”（培根《论学问》）因此，如何充分发挥和挖掘人类智慧的潜能，就显得越来越具有突出的地位。研究人类自己，唤发智慧之光已自然地成为当今世界的热点问题。
去年5月4日，从“钱学森现代科学技术体系”研讨会上传出佳音（见1994年5月5日《光明日报》），我国著名科学家钱学森同志经过多年的苦心钻研，集古今中外哲学社会科学和自然科学之大成，创立了“大成智慧学”。鉴于人类的科研分类现已有4000多个领域，如此纷繁的科学内容，已和宋代沈括的《梦溪笔谈》时代不同了，和欧洲的文艺复兴时代当然也不同了，若想全部掌握各领域知识已越来越难，“勤奋”与“刻苦”越来越显得不如从前的光华，而要把握好社会发展的未来，又必须从整体上较全面地掌握人类的各种知识不可，在客观上，必然造成了一种难以愈越的鸿沟。为此，钱老以1990年提出的开放的复杂的巨系统的研究方法为基础，面对人类在哲学社会科学诸领域的研究成果进行综合集成，铸就了“大成智慧学”。从而对各个学科做到触类旁通，既提高人们的认识能力，又大大节省人们的学习精力，这对正处在改革开放蓬勃发展中的祖国，无疑是一个巨大的贡献。从教育改革的国际发展潮流来看，课程综合化是当代科学和社会一体化发展的必然要求，也是培养专才与通才相结合的创造型人才的必然趋势。因而，利用高科技进行“大成智慧学教育”将使学生从越来越沉重的填鸭式教学中解放出来，学制将能真正的缩短，将为21世纪培养出大智大德、全面与专业辩证统一的富有独创性的人才。
时代在向人们发出有声的或无声的召唤，这个召唤音符标调的加强号国内外都不约而同地标注在思维之花－－“智慧”的开启上。可见，现代在勤奋与刻苦的基础上，进入了人类自身开发的新层次。无独有偶，黑龙江省学者陶同教授也是从复杂开放的巨系统出发，在思维场的基础上独创思场流理论，通过最佳调控实现最佳控制，则可导致成为非常的大智慧者，陶同教授的专著《大智慧－－思场流控制学》（知识出版社，1991年11月第1版）已形成了其特有的理论框架，并以系统的自控学说指导“最佳思场流”境界的实现。其实际意义在于：第一，使思场流从盲目、自流、零乱的控制中解脱出来，变为自觉的、有目标、有计划的系统工程控制（他控+自控）；第二，最大限度地调动思场流场效应的潜力，强化目标和兴奋点，以最少的代价取得最大的成效；第三，显意识与潜意识相互转化，交错提高；第四，形成最佳态的具有个性的创造型动态系统。通过比较参照，我们可以看出，科学泰斗钱老的“大成智慧学”与陶同教授的《大智慧－－思场流控制学》理论出发点同出耗散结构理论于一辙，在发展方向上似乎是殊途同归。前者是改造人类知识宝库，通过触类旁通，实现新架构，以便于通盘掌握建立智慧必然爆发的知识基础；后者则是通过思场流理论体系，实现最佳控制而产生大智慧。我们欣喜地看到，两者的学术思想、理论与方法互为基础、互为补充，仿佛使我们看到在中国大地上正在孕育着人类的第二次飞跃－－思维革命，甚至我们也正憧憬着正待爆发从未有过的智慧光芒呢！
无独有三。就在我国钱学森院士与陶同教授分别提出智慧理论与实践方案的同一时期，美国于80年代后期提出了一个大规模的“2061”计划，涉及课程、教材、方法、手段的变革，其教育改革的目的在于企望到21世纪中叶，即哈雷慧星再次飞临地球之时，普遍出现智慧之星。这个“智慧”工程诱发自美国的教育危机，立足于创造未来人类智慧之巅。目前这项教育改革计划正深入进行。概括的说美国的“2061”计划实践性强，是侧重在教育领域改革的方案实施，其动作幅度也可谓空前，但缺少相应的理论体系作为改革建构的基础。
从“大成智慧学”到《大智慧－－思场流控制学》以至美国的“2061”计划，我们不难看出，人类正面临着思维革命，不管是什么理论建构、学术体系、实践方案，都在瞄准着创造性思维的结晶－－智慧，都在不约而同地走向殊途同归了。这也许是世界各国竞争热点的突出体现吧！在即将到来的新世纪面前，加上众多的现代化的精益手段，人类的读书、学习乃至智慧爆发将出现全部新局面，不过在新内涵、新手段面前，学习的“勤奋”与“刻苦”似乎仍在永恒地焕发着光辉，只不过表现形式与所在的层次不同罢了。
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