（江西环境工程职业学院，江西 赣州 341000）
摘要：培育与践行社会主义核心价值观是一项系统的工程，高职院校在此过程中存在诸多问题。本文就其现实困境进行了总结归纳，对产生问题的主要原因进行了分析，主要包括高职院校教育理念滞后、高职学生自身特质制约、社会环境不良因素影响以及宣教渠道不够先进多元。本文旨在为高职院校在大学生培育与践行社会主义核心价值观方面提供参考。
关键词：高职院校；社会主义核心价值观；困境；原因
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能型人才的重要责任。因此，如何有效开展社会主义核心价值观的教育、引导学生主动践行社会主义核心价值观，理应成为高职院校关注和研究的重点。
一、高职院校社会主义核心价值观培育存在的主要问题
1.重视技能教育，思想熏陶不够。我国现处于大开放、大变革、大转型的发展新阶段，面对多元的思想潮流交锋，需要用社会主义核心价值观引领思想、引导文化，以凝魂聚气、凝心聚力。高职院校作为高等教育的重要组成部分、我国培养技术技能型人才的重要场所，应充分认识培育和践行社会主义核心价值观的重要性。然而，一些高职院校只重视学生的技能教育，未能把意识形态教育上升到国家安全的高度，缺乏社会主义核心价值观教育的领导力、组织力和执行力，对学生的思想熏陶不够，教育的实际成效不明显。
2.发展目标迷茫，价值取向不清。随着社会的不断开放，良莠不齐的社会思潮影响着当代青年，特别是具有浓厚世俗色彩的功利主义对高职生的思想造成了严重的侵蚀，并对他们的健康成长带来了消极影响，学习目的功利化、入党动机功利化、择业功利化等现象屡见不鲜。受功利主义影响，高职生做事情的利益性很强，一切都以是否符合自身利益为重要原则，部分高职生价值观混乱、价值观迷茫、价值观疲劳、价值观畸形现象较为突出。
3.多元文化充斥，文化主导不力。随着经济全球化和信息化进程的加速，多元文化的格局已经悄然形成。多元文化充斥的环境之中，高职院校未能形成鲜明的、有特色的、有吸引力的校园文化，校园文化的主导不力进而不能有效地影响和引导学生。而多元文化的交锋与碰撞又给新时期的高职生提供了多样性的价值选择，容易让学生感到无所适从，陷入到不知选择或无法选择的迷茫及尴尬之中。在这种无序的文化环境下，一些高职生更容易受到西方不良文化的影响，而把我国优秀传统文化以及社会主义核心价值观置于一边。
4.方式方法过时，教育效果不佳。载体和方法是否可行是决定思想政治教育有效性高低的重要因素，高职院校及其队伍理应在思想政治教育过程中不断优化载体、改良方法。然而，部分高职院校未能紧跟社会和时代的发展，未采取与时俱进的有效教育方式、方法，未运用切实可行的教育载体，从而导致教育的效果不佳。方式方法的欠妥、载体介体的不当，容易引起学生对思想政治教育的反感，从而从内心抵制教育者对他们的施教，进而导致了严重的恶性循环。
二、高职院校社会主义核心价值观培育存在问题的原因剖析
1.教育主体教育理念滞后。众所周知，我国大多数高职院校为上世纪90年代末以来由中职升格而来，其举办高等教育的历史不长，办学理念和管理水平惯性于“中职”阶段，未能适应时代的发展和当代大学生的个体需要。中职升格成为高职，职业教育的属性未变，但与高等教育相对应的师资力量却远未到位，思政队伍亦是如此。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往的思政工作者疲于学生的日常事务管理和常规思政教学，自然疏于在核心价值观培育与践行中的创新和思考。此外，高职院校在借助社会力量时往往倾向于培养学生的技术技能，而鲜有用于核心价值观的培育与践行。高职院校教育理念的落后，是高职院校社会主义核心价值观培育与践行存在问题的根本原因。
2.教育客体自身特质制约。根据我国高等教育的录取规则，高职院校属于最后批次录取。单从学生的文化基础而论，高职院校录取到的学生为基础最差的群体。这些学生文化成绩低，归结其原因为学习的自觉性不够、学习的方法不佳、心理素质不强等。中学因为文化成绩不高而被冠以的“差生”标签，依然伴随他们进入大学阶段的学习。这些高职生普遍具有强烈的自尊心和自我保护意识，不自信甚至自卑的心理比较明显。因此，他们在接受教育特别是理论教育的时候较本科大学生更为吃力，诸如在理解社会主义核心价值观的文化渊源、价值内涵、价值要求时就容易理解不到位、认识不清晰。因此，高职学生自身特质的制约，是高职院校社会主义核心价值观培育与践行存在问题的关键所在。
3.教育环体不良因素影响。相较于本科高校，高职院校的生均拨款较低、办学经费来源有限，从而对校园文化建设的投入力度较小，校园文化氛围不浓。最近几年，虽然高职院校加大了与企业的合作，但大多只是岗位的对接培训以及实习教育，远未上升到企业文化融入校园建设的高度，职业精神的培育更无从谈起。另一方面，高职院校作为一个相对开放的领域，西方不良文化容易被引进而侵蚀学生；同时，愈发发达的互联网已经进入到高职生生活的方方面面，网络上充斥的各种健康与不健康、合法与不合法、正能量与负能量的信息影响着高职生价值观的形成和优化。因此，教育环境不良因素的影响，是高职院校社会主义核心价值观培育与践行不可忽视的因素。
4.教育介体不够先进多元。许多高职院校缺乏对宣教渠道的研究，校园宣传平台不能与时俱进，仍停留在90年代的水平，只会使用常规的校报、校园广播、橱窗、黑板报等校园媒体开展社会主义核心价值观的宣传，不能很好地掌握新媒体环境下的传播规律，未能充分运用新媒体开展宣传与教育；在思想政治教育教学中，依旧使用“填鸭式”的理论教学模式，实践教学、互动教学较少，不注重学生的意见反馈、不重视学生的受教反应，教育效果欠佳。因此，宣教渠道不够先进多元，是高职院校社会主义核心价值观培育与践行过程中亟需改进的方面。
三、结语
培育与践行社会主义核心价值观是一项系统的工程，高职院校应正视目前在教育过程中存在的问题，积极化解其内在矛盾，主动健全组织领导机制、依据因材施教原则、扩大合作办学领域、优化宣传教育渠道，将社会主义核心价值观教育融入到学校的发展规划中，融入到学生的教学全过程、实习实训和生活实践中，以不断提高社会主义核心价值观的教育效果，为我国新时代各项事业建设培育更多的高素质技术技能型人才。
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作者简介：沈林（1988—），男，湖南道县人，讲师，江西环境工程职业学院党委宣传部副部长，研究方向：思想政治教育。
论文作者:沈林
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
标签：高职院校论文; 核心价值观论文; 学生论文; 文化论文; 高等教育论文; 高职生论文; 价值观论文; 《知识-力量》2018年10月下论文;