摘要：现代建筑装饰设计行业对中高级技能型人才的需求十分迫切，而且要求相关的从业人员具备多方面的综合能力。如建筑设计、空间设计、装饰材料和设备的运用能力，熟悉施工工艺及施工流程的各环节，并且具备与客户交流，沟通的能力。中等职业学校为培养这些既具备扎实的理论基础，能够独立设计、指导组织管理施工，又有较强的沟通能力强，能够与客户洽谈业务的专业人才，必须制定明确的培养目标和合理的专业课程体系。文章就中职课堂中装饰材料教学工作展开分析和探讨，希望可以促进学生学业的进步。
关键词：中职课堂；装饰材料；教学工作
引言
装饰材料课程是中职课堂中的一门重要课程，课程的主要内容就是了解掌握常见装饰材料的基本知识、施工工艺、设计应用。这门课程具有高度的综合性、实践性，其所要求的知识性比较广、能力要求比较深，因此在中职课堂的学习中是一门比较难以掌握的课程。这门课程学生学习的时间相对比较短，但是由于它对学生以后工作方面起着较为重要的作用，所以如何有效地让学生在短时间内了解各种装饰材料的特性、工艺以及应用，成为目前关于此项课程教学改革的关键所在。本文通过分析装饰材料的现状、困境以及课程教学过程中所出现的相关问题，提出相应的教学改革措施。
1装饰材料现状与困境
装饰材料的教学可以追溯到20世纪初工艺美术教育中装饰材料的开设。从20世纪末开始，在我国高等院校的普及发展之下，艺术设计方面的专业迎来了前所未有的发展机遇，艺术设计类学科迅速地成为了我国高等教育学校热门专业之一。装饰材料是一门承上启下的课程，它既是对以前所学知识的一个总结，也是学生能否完成装饰工程中设计由图纸转化为现实的一门核心课程。装饰材料在艺术设计方面的专业中占着比较重要的地位。然而随着时代的发展，这门课程的发展逐渐的跟不上时代潮流的发展，教学方面出现了比较棘手的问题。传统教学的思想在时代的潮流发展中显得较为陈旧，一些教师的教学思路不清晰、教学手段单一化等一系列的问题严重的制约着高校装饰材料的发展与创新，也制约着学生的发展。而且随着全球化的各种行业的发展，关于设计类的世界文化也在相互的交流发展中，东西方文化的碰撞使得人们的审美价值也在不断的变化，过去的时尚的元素在现在看来就变得比较通俗。随着我国经济的快速发展，人们审美价值的改变，传统的装饰材料与设计教学模式已经不再适应潮流的发展。因此装饰材料的改革已经迫在眉睫，我们需要对这方面进行一定的探究，提出相应的改革措施。
2存在的问题
2.1教学中不够注重知识的连贯性、实用性
传统理论教学中，由于装饰材料种类繁多，性能各异，教学中未能注重知识的连贯性和实用性。教学实践环节不够紧密，教学效果不是很好。现代建筑装饰产业的发展对装饰材料的性能和功能提出了更高的要求，同时随着技术的进步，装饰材料行业产生了更多性能各异的新材料，在教学中应有新的方法与手段，促进传统理论教学的改革，注重实践性和应用性，更好地培养具有实用型人才。
2.2教学方法陈旧
装饰材料的内容教学方法陈旧，课堂介绍材料的种类及性能用途，要求学生能够识记各种装饰材料的性能，在具体装饰工程中遇到具体内容依然无从下手。学生虽然通过图片的形式，记住了部分材料的属性和价格范围，但实际中应用还是有一定的困难。对于装饰材料的识别，在教学中会安排学生进行装饰材料的市场调研，增强学生的感性认识。在实际调研中大多学生无目的性、无方向性，因此传统的教学方法无法适应环境设计专业的应用型人才培养目标和职业特点，直接影响了教学效果。
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2.3施工工艺的实践性比较强，部分知识点比较抽象，难以理解
仅依靠课堂教学不能培养学生良好的实际操作能力，目前各类型本专科院校，装饰材料与施工工艺课程通常采取传统的板书加多媒体方式进行教学。装饰材料与施工工艺课程实践性和操作性强，内容包括很多专业术语，施工工艺，细节多且抽象难懂，艺术类学生往往听得吃力。传统教学方式不能激发学生的兴趣，甚至使学生产生对专业的厌倦心理。教学中对知识点讲解后带领学生到实训场地或者施工现场观摩学习，能够将将抽象的知识具体化，把所学理论联系实际项目，在实际项目中体验理论知识，对理论知识进行再认识，效果会更好。但是在教学中实训场地条件的限制，很难满足实践教学。施工流程在课堂上讲解，所讲内容比较抽象，很难通过语言描述让学生真正理解和明白知识内容。
3装饰材料课程实践教学环节优化方案
3.1改革教学方法，运用先进教学手段
根据课程的特殊性进行课程专题讨论教学，可采用启发式、情景式以及重点难点的讲解法。师生相互交流机会少，教学方式单一，课堂气氛凝滞，严重影响着学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥。在组织课堂教学时，教师应充分考虑学生学习的特点，调动学生的学习热情，应根据学生学习的实际特点，确定合理的教学起点，把教材知识通过教学转化为学生的知识，并根据课堂上学生学习的实际反馈情况对教案作适当调整，课堂教学中充分调动学生的积极性和主动性，激发学生思考，实现教学互动。实践教学以具体场景或情境进行讲解，对于装饰材料和施工的讲解一定要结合工程实例，特别要注意采用周围环境的实例引导学生思考，逐步培养分析问题和解决问题的能力。
3.2改革教学模式
改变传统以教师为中心的教学模式，变成案例教学与实训相结合，以任务为驱动的教学模式，分解教学目标，通过实践达到预期目标，以学生的专业技能和实际操作技能的提高为导向。加大学生的实践训练，以掌握具体的操作过程和技能为主，在实践中学习知识，掌握技能。将教学过程按施工顺序有序推进，每一个教学目标都以任务的完成为主，教学目的明确，以提高专业素养为最终目标。
在案例教学中，以项目为载体，通过读懂施工图，现场调研，与施工人员及技术人员交谈等方式，对具体工程有一个基本的认知，即要知道工程任务有哪些，还要清楚哪些任务要完成，作为项目施工人员自己应该去做哪些工作。
3.3实训地点的改革
走出教室，到建材市场，施工现场直接教学，通过实际调研的方式对材料和构造有直观的了解和深刻的印象；现场可以与工人师傅交流学习，即认识了材料，了解了施工工艺，得到了很好的教学效果。
3.4充分利用实训室进行实践教学
结合教学实践，让学生全面了解现代装饰材料的发展，了解施工图的绘制及施工工艺，并通過项目设计及实施，从而把握材料的综合应用及施工工艺，强化课程实践教学环节，使得学生具有多元复合的职业能力，增强环境艺术设计专业就业技能保障。学院在课程改革中不断完善校内实践设施和实践环境建设，学院先后与多家企业合作，让企业给学生提供参与实践教学的项目场地。
结语
装饰材料课程在装饰工程专业占据重要的地位，因此教学方面必须采取及时有效的改革措施引导其能够快速的发展起来，这样才能够适应市场的需求。社会的进步和人们审美价值的改变也在不断的要求创新能力的发展，因此，作为一名传道授业解惑的教师应当拓展自己的眼界，以发展的眼光大胆的创新，改变过去陈旧的思想以及枯燥单一的教学模式，更新教学方法、因材施教。通过以上提出的改革措施，培养出适应环境艺术设计市场需求的人才。
参考文献：
[1]王洪杰.建筑装饰材料课程教学改革的探讨与实践[J].职业技术教育，2015，11：48-50.
[2]赵鹏辉.浅谈建筑装饰材料教学方法[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，09：230-231.
论文作者:李欣洋
论文发表刊物:《基层建设》2017年第27期
论文发表时间:2018/1/4
标签：装饰材料论文; 课程论文; 学生论文; 施工工艺论文; 教学方法论文; 传统论文; 知识论文; 《基层建设》2017年第27期论文;