新疆大学附属中学 王雪青 830046
摘要：传统的初中数学课堂教学中教师应用的教学方式比较古老。在课堂教学中主要重视的是学生在课堂中对知识问题解题能力和对数学知识点的掌握程度。在数学课堂的教学中教师主要重视学生在课堂学习中的被动听讲态度，认为在数学课堂中越多的进行知识点的传授学生就会在课堂学习中取得更多的成果。但是经过实践的探索表明学生在课堂学习中的学习积极性会因为教师教学方式的落后而受到影响，教师在课堂教学中应用传统的教学方式，忽视了学生在学习中的个性需要。文章中主要讲述了在初中数学教学中说题教学法的创新应用。
关键词：初中数学；说题教学法；实施；应用；分析
前言：在数学教学中的最有效的教学方式就是在教学中对学生的学习能力进行“创造”主要就是指在数学课堂的教学中培养学生的数学学习能力。让学生在课堂中的根据自己的学习需要创造和探索数学学习的内容。在数学课堂中教学应该注意的是在教学中培养学生对数学知识点的创造能力。在课堂中教师的主要人物是在课堂中对学生的学习学习加以引导，不能单纯的应用向学生灌输知识点的形式，在课堂教学中重视学习的合作和在数学课堂中的交流，有效的培养学生的思想学习能力。上述内容也比较适用于少数民族地区的数学教学，会有效的提升少数民族形式的数学学习成绩。
一、说题教学法的内涵
说题教学的形式是一种比较新颖的数学课堂教学形式，有效的提升了学生和数学教师在课堂中的互动。在应用说题的教学的课堂课堂中会有效的调动学生在数学课堂中的知识能量储备，在数学课堂中学生会应用自己独到的数学学习眼光去探索和实践数学学习中的内容，之后学生在应用自己的合适语言在课堂中展示自己的思考过程，在这之中教师要积极的做好在课堂中的引导位置，学生之间也可以相互的补充。说题教学法主要就是“说”采用说题的教学方式以后，学生会在数学课堂中形成数学思维，让学生在数学课堂中做到思路清晰[1]。
二、说题教学法的意义
（一）培养学生的数学学习能力
在应用说题教学的课堂中，需要学生在课堂中将数学问题进行分析、研究和加工。在这样的过程中将数学知识点进行提炼，将一些自己需要的知识点进行整合。这样的过程中学生的数学学习思维和数学学习能力就会得到提升。在数学的脑海中形成一定数学学习思维模式，综合的提升学生的数学学习能力[2]。
（二）培养学生的数学学习习惯
说题教学形式的应用需要学生现在数学课堂中对数学问题进行思考，在心中会逐渐的提升解题的思路。在应用说题教学形式的课堂中，数学学习成绩强的学生和数学学习成绩弱的学生都会得到相应的提升和收获。说题就是将自己的数学解题思路在课堂中用语言表述出来，在交流的过程中让学生形成数学思维的碰撞，活跃学生的数学学习思维[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、在初中数学课堂教学中应用说题教学法的方式
（一）说解题思路
在初中数学的课堂教学中教师应用数学的说题教学方式，可以应用在数学学习的集体思路中，让学生在课堂中说解题思路，实现学生在数学学习中思路的相互分享，让学生在数学课堂中相互的借鉴学习的经验，这样班级中的学生就会在数学课堂中形成数学思维的综合提升，让学生在数学课堂中养成学习思路，形成数学学习的意识，同时提升少数民族地区学生的语言表述能力。
例如：在教学“三角形全等的判定”的课堂中，三角形全等的判定方式很多，在课堂教学的过程中教师可以为学生出一道开放性的题目。让学生在课堂中将自己的解题思路说出来，应用说题教学的形式让学生在课堂中分享解题思路。在这样的说题教学中学生还可以进行知识点的巩固，同时在数学课堂中提升学生的数学学习水平。在应用说题教学法的课堂中，教学的侧重点是学生的说和讨论，教师在这样一个过程中应该发挥好启发和引导的作用，引导学生在课堂中实现交流学习合作探究。
（二）说学习体会
在数学课堂的教学中学生会逐渐的形成数学学习的心得体会，教师在教学中可以应用这样的课堂教学形式让学生说出自己在数学课堂中的心得和体会，让学生在数学课堂中将数学学习的心得和体会转化为数学学习的动力，这样就会让学生在数学课堂中逐渐的形成数学学习的主动意识，培养学生在数学课堂中的思维举一反三能力，丰富少数民族学生的情感。
例如：在教学“实际问题与二元一次方程”的课堂中，教师在教学中应用一道实际生活中的数学问题，引发学生在数学课堂中的思考，提升和培养学生在数学学习中应用数学知识点的能力。这样学生就会在数学课堂的学习中逐渐的形成数学学习的信心，让一些数学学习能力比较强的学习和在数学学习中取得进步的学生在课堂综合分享自己的学习心得，增强学生在数学课堂学习中的动力。
（三）说习题评价
有效的评价是学生在数学学习中成果的肯定，在初中数学的课堂教学中应用说题的课堂教学形式，进行数学学习的评价会让学生逐渐的感受到数学学习的魅力。在传统的数学课堂教学中，教学的过程中缺少课堂教学评价这样一个环节，使得学生在数学课堂中的创新能力和在数学课堂中的想象能力都比较弱，教师在教学中可以应用有效的课堂评价，增加学生的数学学习感悟。
例如：在数学课堂中组织学习能力比较强的学习分享学习的方式，组织数学学习成绩进步的学习分享自己的努力过程。教师在课堂教学中做好数学教学的评价，对学生在数学课堂中进行数学评价多角度的完成数学课堂中的评价，让学生在数学课堂中形成数学学习的动力。这样在数学课堂中应用说题教学的方式，会让学生在数学课堂中取得丰硕的成果。
结语：综上所述，在初中数学的课堂教学中应用说题教学的方式，是对数学课堂中教学方式的改革和创新。说题教学法的应用体现了多元化的数学教学模式。应用说题教学的形式会让学生在课堂中学会分析数学问题，提升学生获取数学知识点的能力，让学生在数学课堂中养成合作数学学习的意识，同时说题教学法带来的另外一个优势是会在数学课堂中提升少数民族学生在数学学习中的表达能力，有效的完善了数学课堂中的教学形式，为少数民族学生在数学课堂中的高效学习提供了基础。
论文作者:王雪青
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
标签：数学论文; 数学课论文; 堂中论文; 学生论文; 课堂论文; 学生在论文; 教学法论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;