（天津中医药大学 天津 300193）
【摘要】当前，随着我国科学技术的快速发展，虚拟仿真技术已经在我国医学教育中得到广泛的应用。本文主要针对医学虚拟现实教学融入多元化教学设计进行分析和思考，希望给予我国医学教学以参考和借鉴。
【关键词】虚拟现实技术；医学教育；多元化；教学设计；思考
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）24-0163-02
在我国医学教育中，虚拟现实教学方法不合理、形式比较单一、缺乏教学条件，导致其教学优势没有得到充分发挥，没有实现教学的预期效果。因此，通过多元化教学设计是促进医学教育改革以及信息化教学的重要途径。
1.虚拟现实教学的指导思想
医学教育具有一定的特殊性，尤其在临床教学中，其是医疗知识的实习教学。通常情况下，临床教学主要是教师组织学生对患者进行实物以及实体的操作训练，进而让学生在实际操作中获取临床的经验和技能，实现教学目的。
但是近些年在临床实习中，实习条件有限、实习对象缺乏以及实习学生增多，以往的“传帮带”教学形式已经不能满足教学的需要，难以实现预期的实习效果和质量。例如在教学资源方面，筛选患者的要求和条件日趋复杂，配合程度和个体病情也存在差异，学生很难在实习中接触到充足的教学资源，无法提高自身的知识水平和操作能力，无法满足实习要求，导致实习的规模、质量以及效率受到影响和限制。
而通过虚拟现实教学，学校可以运用仿真实物、虚拟数字模型以及相关软件，研发出一套实用经济的仿真技术，将其融入到实习教学中，与传统实习方式充分结合，实现临床实习的创新和改革。虚拟现实教学核心理念是实现多种教学方式和信息技术的有效整合，不仅是实习教学中的某个环节，而是更加注重规范性、综合性以及系统性，追求协同效应、现实可行。强调在传统实习方式下的信息化教学改革，是当前我国虚拟现实教学的科学选择。
2.多元化教学的目标和方向
虚拟仿真技术在医学教育中已经得到广泛的应用，目前国外的硬件技术以及系统开发更加先进。而国内对于虚拟仿真技术主要用于虚拟实验室、仿真训练、教学资源建设以及软件开发等方面，主要应用于小规模教学研究、短期适用、高级培训以及科研应用等方面。
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因此，想要运用虚拟仿真技术丰富以及改进临床实习的教学方法、教学手段以及教学条件，提高教学的质量和效率，一定探索一套实用有效、现实可行、系统规范、科学合理、方式多样、手段配套以及方法具体的教学方式，在增强学生技能掌握以及知识运用的能力，还可以培养学生的医学综合素质。同时，相关院校还要努力收集技术应用的数据，并且进行有效的归纳和分析，结合软件建设形成理论系统，弥补 当前的理论空白，为升华、深化以及丰实教育技术提供支撑理论。将传统教学模式与多种技术手段有机结合，科学设计教学防范，经过教学报告的验证后，根据所产生的理论和成果认识，进一步推广和深化多元化教学的意义和价值，实现教学目标的创新和改革。
3.多元化教学的研究思路
在临床实习教学中应用虚拟仿真技术，其并不是单一的应用和简单的教学辅助，其中包含很多问题需要在教学实践中研究和验证。实体操作和虚拟仿真技术各有优缺点，在教学质量和教学效率方面存在一定差别，因此，一定要通过研究取得相关数据作为参考。例如，在临床实习中，潜力开发、素质培养、技能掌握以及知识学习等哪方面更加适合运用虚拟技术进行教学，都需要在具体的教学实践中积累经验。通过传统教学方式与虚拟技术的整合，提高教学质量和教学效率，科学分析其规范性、规律性以及易行性。
在具体的临床实习教学中，我们一定要充分认识到虚拟技术与常规教学方式存在哪些不同和区别。当前的教学资源和条件要如何协调，进而实现配置最优化，在明确教学方案后，要如何组织学生开展实习教学。只有明确上述问题，才能在临床实习中引导学生开展实际操作，发挥虚拟技术以及网络技术的优势，为学生创设良好的实习条件，促进师生沟通、资源共享、协作学习，为学生提供互利互惠的实习环境。在实习质量考评方面，在采用传统考试形式的同时，还要侧重于考核学生的潜力开发、组织培养以及操作能力等方面，根据现代化的人才标准进行考核，注重对实习过程的动态考核。
4.多元化教学的研究方法
在研究方法方面，在采取传统的系统研究法、统计分析法、分组对照法、行动研究法以及文献分析法的同时，还要结合多媒体技术、仿真技术以及网络技术。为学生营造现代化的教学环境，改革研究方法，强调师生的交流和沟通，以及与研究人员的交流和互动，促进师生共同、主动的参与到研究中。同时，还要利用校园网、QQ、微博、电邮等软件和平台，与我国临床教育专家实现跨实时、跨空间的指导和沟通，共同探索研究新方法。
教育技术的相关工作人员要根据临床教学的目标，针对教学中的常见问题和难题组织调研活动，提出定量的、定性的以及具体的预期设想，与病患和实习生进行充分沟通，争取对方的配合，进而共同探索新方法。同时，在经验综合和教学评价方面，要尊重学生、教师的真实感受，确保原始数据的可靠性以及客观性，结论要具体、科学、真实以及客观，在获得医学专家认可的同时，具有一定的教学实用价值。
5.结语
总而言之，虚拟现实教学融入多元化教学设计，需要根据教学的现实和需求，基于当前的虚拟教学基础，整合教学资源、构建教学环境。针对临床教学的探索性和针对性开展研究，实现日常教学与教育技术的充分结合，改进和验证传统理论研究和资源建设的不足之处，强化教育技术的应用性。提出具有建设性、必要性以及重要性的意见，实现医学教育和教育技术的新突破。
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论文作者:毕慧娟,王红禄
论文发表刊物:《心理医生》2016年24期
论文发表时间:2016/12/7
标签：虚拟现实论文; 仿真技术论文; 技术论文; 医学论文; 医学教育论文; 教育技术论文; 教学中论文; 《心理医生》2016年24期论文;