论幸福观教育，本文主要内容关键词为：幸福观论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作者在《现代教育科学》2002年第4期上撰文认为，幸福观教育研究与实践，是针对青少年学生在新世纪新生活中存在的幸福观问题，进行幸福观教育，从而探讨如何进行幸福观教育的规律与做法的活动。幸福问题直接影响、指导着人生的实践，具有重要性。追求幸福是全人类的最大愿望和永恒课题，具有普遍性。人生对幸福的认识是可以改变、培养与提升的，进行幸福观教育，树立正确的幸福观具有可能性。因此，在新的历史时期条件下，对广大青少年学生进行幸福观教育，具有重要的理论价值与社会价值。幸福观，关系道德观，进行幸福观教育就是进行道德教育；幸福观，关系人生观、价值观和世界观，进行幸福观教育就是进行以上“三观”教育；幸福观，关系心理观，进行幸福观教育就是进行心理健康教育。对青少年学生进行幸福观教育研究与实践，主要培养目标是：让青少年学生初步了解关于幸福的理论知识，树立正确的人生幸福观，端正幸福态度；通过学习马克思主义关于幸福的论述，能初步区别、判断什么是正确幸福观与不正确幸福观；初步懂得什么是人生真正幸福，明确人生幸福的远大目标，树立为大多数人的幸福而学习奋斗的积极健康的“三观”。科研目标，就是重点探讨对学生进行马克思主义幸福观教育的规律与做法，建立健全幸福观教育的运行模式与保障机制。要学习普及马克思主义幸福观的论述及相关的科学理论，提高开展幸福观教育的自觉性、主动性和坚定性；把握幸福观教育的主要内容，积极开展幸福观教育研究与实践活动；切实加强管理与指导，提高幸福观教育研究与实践的水平。