广东省云浮市云安区镇安镇中学
摘要：在新课改指导下，初中英语语法教学该如何教？本文对初中英语语法教学现状进行了调查及分析，发现在从传统向新课改转变的过程中，由于对新课程标准的理解不到位等因素，出现了淡化甚至不教语法的现象。作者针对现存问题提出了自己的观点和几点策略。
关键词：初中语法教学，现状，策略
一、引言
语法，简而言之就是人们用来遣词造句的规则，学习英语是为了使用英语，而语法知识是语言使用不可或缺的“灵魂”。新课标指出：英语课程要重视促进学生全面语言运用能力的发展，把培养学生的语言运用能力提高到重中之重位置，改变传统的以语法和词汇为重点的片面做法。由于理解的偏差，部分教师只注重学生交际能力的培养，却忽视了英语语法教学的重要性。因此，在初中英语语法教学实践中，如何才能更好的执行新课标的要求是当今语法教学的重点，更是难点。
二、初中英语语法教学现状
1、在新课标影响下，淡化甚至忽视语法教学。
初中英语语法条目繁多，学生学习语法之后很难将其记住，更无法熟练地运用语法知识点。新课标指出要改变传统的以语法和词汇为重点的教学方式，拒绝填鸭式的语法教学。在新课标的影响下，我们发现有部分教师开始重视语言交际能力的培养，淡化甚至是忽视语法教学，导致学生对语法概念模糊，理解不透彻，不能熟练地运用语法。为贯彻新课标思想，课堂上，教师组织学生们进行一系列的课堂活动，如合作学习，探究学习等来培养学生的交际能力，语法课堂看起来不再沉闷枯燥，但实际上学生并没有真正的掌握和理解语法知识点，什么都没有学到。
2、在进行语法教学时，缺乏对语境的创造。
教师在进行语法教学时，过于重视对语言形式的训练，而忽略了语言内容对学生的影响。课堂上的一系列练习是为了“练习而练习”，并不是为了掌握和理解语法知识点而进行的练习。学生在缺乏语境的练习中，只能凭借思维对语法项目进行抽象的理解，这导致语法学习枯燥乏味，学生兴趣不高。
3、传统教学思想仍未完全取代。
语法教学是借助一定的语境，让学生在语境的练习中，总结归纳出语法规则，通过反复使用以达到掌握语法知识点的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但在实际的教学中，有部分教师担心学生能力不足，不能够总结归纳出语法知识点，便直接向学生讲解语法知识，也就是所谓的填鸭式教学。学生被动的接受语法知识，这导致学生知道语法知识点却不会运用语法知识点的现象的产生。这种教学方法不利于学生技能的形成。
三、新课标下初中英语语法教学策略
1、充分运用情境语法教学，激发学生参与探究的热情。
传统的英语语法教学枯燥乏味，教师通过讲解，练习，巩固，强化，要求学生死记硬背语法规则以达到教学目标。这种教学方法不仅效率低下，更使得学生对语法产生了厌烦情绪。情景语法教学方法，要求教师围绕某一话题创设与所学语法内容相关的语境。学生在真实的活动中将语法学习与实际生活有机地结合起来，由此来激发学生自主参与的愿望与合作探究的热情。情境语法教学法有机地将“视、听、说”教学形式结合起来，向学生展现语法的使用环境，使学生在生动的情景中理解语法规则，为学生创设了一个“摆脱母语羁绊，充分调动眼、耳、脑、口，对语言信息综合化的语言习得环境”。情景语法教学方法常用的教学程序是：“创设相关语境—→提出问题—→学生合作解决问题—→评价学生解决问题的情况并提出建议”。
2、开展任务型语法教学，培养学生的语法应用能力。
新课程标准提倡语法教学要从用的角度出发，即培养学生综合语言运用能力，使他们学会“用语言去做事”。任务型语法教学法就是通过创设丰富的情景来活化语法，让语法项目生动起来，从而使学生在完成任务的过程中巧妙地把语法项目的形式和意义有机地结合起来并转化为灵活运用语言的能力。教师在设计任务活动时要有针对性，设计的活动要能够吸引全体学生积极参与，保证有效的分层教学。任务型语法教学的程序是：“任务准备—→设置语境—→呈现任务—→任务执行—→任务汇报—→聚焦练习”。其中“任务执行”环节，由学生小组完成任务，此阶段可以完全开放，也可以提供支架，设计语法的应用活动，通过完成真实的任务培养学生的语法应用能力，通过学生完成任务的情况评价学生的语法应用能力。
3、语法教学贴近学生生活。
语法教学要贴近学生的生活，与学生生活密切相关。语法规律的掌握并不代表着学生能够顺利的运用，但却为学生运用英语奠定了夯实的基础。在语法教学过程中密切围绕学生生活实际，让学生在学语法的过程中尽量地使用所学知识点进行交流和练习。教师在备课过程中要以学生的兴趣为出发点，设置学生喜欢的话题，将课堂教学和学生的兴趣有机结合起来，使枯燥的语法学习过程变得生动有趣，充满欢乐。
四、总结
随着新课程改革的推进，教师一方面要重视培养学生的综合语言运用能力，另一方面不能忽视语法教学的重要性。教师应全面充分的理解新课标的理念，根据实际情况对语法教学方法进行调整和构建，力求从学生实际出发，让语法教学不再枯燥乏味。
参考文献：
[1]郭玉兰,英语语法教学方法探析[J].中学生英语(初中版),2012年第32期.
[2]中华人民共和国教育部.普通英语课程标准（实验）[M].北京:人民教育出版社,2003.
论文作者:黄振锋
论文发表刊物:《语言文字学》2017年2月
论文发表时间:2017/6/2
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