摘要：随着英语教学越来越受到重视，课程教学改革不断发展。如今，我国初中英语教学还存在着一些问题，课堂教学效率参差不齐。作为工作在教学一线的初中英语教师，如何适应教学改革的新形势，提高课堂教学效率呢？据笔者多年的教学经验，使用多种恰当的教学方法，可以有效提高初中英语课堂的教学效果。本文对此提出了几点建议，以期与广大英语教师共同分享。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂；和谐构建
1目前初中英语课堂教学存在的问题
第一，教师教学拘泥于教材。教材是一种重要的教学资源，教师主要通过教材同学生进行交流，但是一些教师不够熟悉教材，对教材的掌握不够全面，对教材内容的创新是更加不可能的。教师对教材没有足够的掌握，驾驭能力相对较弱。在教学的过程中，只是将与考试有关的知识点对学生进行教授，没有任何的拓展。在一些教师的观念中，只要学生对考试知识点进行掌握，能考取高分，就达到了教学目标。对教材的掌握不足，也会忽视培养学生的学习能力，特别是培养思维方法与英语交际能力。第二，教师课堂教学形式单一。在传统的初中英语教学活动中，都是以教师主动教授，学生机械接受的方式进行，这样的教学过程枯燥乏味，缺少生机。在进行英语课堂活动的过程中，一些教师没有很好地将媒体工具运用于课堂，只是走形式。课程结束，学生收获的知识点比较少
2新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建
2.1转变教学观念，凸显学生主体地位
为了构建和谐初中英语高效课堂，转变教学观念，渗透新课改模式非常有必要。首先应不断提升初中英语教师的业务水平，在日常教学中除了简单传授英语基础知识外，还能帮助学生打开“世界大门”，看到外面的世界有多精彩，熟练应用英语有多重要；随后还应全面了解新课改理念，转变传统教学观念，将课堂主体归还给学生，尊重学生间的个体差异，因材施教；最后还应多学习与借鉴其他学校与初中英语教师一些先进的教学理念，引进一些新的教学模式，加强同学生间的交流合作关系，及时了解学生们的学习诉求，只有教师与学生间的关系变得和谐、融洽，才能为高效课堂的和谐构建奠定基础。如，在每日上课时笔者都会向学生说“Each lesson is only 45 minutes,so what should we do to make good use of the classroom time,master the study focus?”久而久之学生们便会明白这句话的意思，这在无形之中便会引导学生珍惜课堂时间，跟随老师的思路展开英语学习，进而构建和谐且高效的英语教学课堂。
2.2创设英语学习情境，注重趣味教学
情境教学法具有一定的目的性，教师根据教学内容有意识地创设形象生动、贴近生活的情境，引导学生积极思考，把所学知识运用到真实情境中，从而培养学生的英语交际能力和学习兴趣。例如，The birthday party是有关“生日晚会”的课文，学生对此非常感兴趣，在本单元的导入阶段，笔者首先让学生听、齐唱一首英文歌Happy birthday to you，创设一个有关“生日聚会”的课堂情境，欢乐的课堂氛围使学生自愿积极参与到课堂学习中。接着，笔者便询问学生都是怎样过生日的，学生畅所欲言，但只会用中文表达，因此，这便自然地进入了本单元的学习，如何用英语询问、组织birthday party。在学生学完本课Section B,1a后，笔者要求学生运用本课的重点句型相互询问同学的生日，如When is your birthday?/What's the date?/How do you plan to celebrate it? 这样的情境教学模式促使学生充分融入课堂教学，使其在情境中学以致用，训练了口语交际能力，激发了学习兴趣，也提高了课堂教学效率。
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2.3进行分层教学，落实到每一个学生
初中英语不同于其他的学科，它有一定的综合性，要求学生具备一定的语感。教师在进行教学过程中要经常的尝试新的教学方法，确保学生在实践中进行学习。初中英语课程包括了词汇，短句，语法等内容，每个部分要参与的程度和层次也不一样，这也就需要教师不断的转变自己的教学方法，更加注重对单词的讲解，教师要使用更加有趣生动的方法来让学生掌握相关的内容，对短句和句型进行讲解，教师就可以结合具体的内容进行实践和参与。教师要更好的对教学内容进行实践，让教学的深度逐渐的增加，最终从低层次的学习到高层次的学习，不断的提高自己学习层面，最终促进学生的全面发展。想要真正的提高教学的有效性，就需要转变自己的教学方法，使用分层的教学方法落实在教学活动中，确保学生可以真正的参与进来。例如在英语课程中教师要更有针对性的进行单词教学，使用一些教学的技巧，把学生学习的一些单词联系起来，不断的进行学习活动。另外教师还要让学生在具体的课程中参与到实践活动里面来，参与一些情境方面的对话，模拟，词汇接龙等游戏，激发他们的学习积极性，学习相关的知识内容，真正的成为课堂的主人，提高教学的有效性。
2.4进行微课教学，提升英语实践能力
微课起源于西方发达国家，作为一种新兴的数字化资源，主要是以信息技术为载体，打破传统授课内容的完整性，将课堂重点知识内容以碎片化的形式呈现，引导学生更有效率地完成对知识的掌握。虽然我国引入微课的时间较晚，应用程度也相较于西方发达国家低，但我国对微课应用的研究成果十分多样。许多专家学者认为微课在保证教学活动有序开展及提升教学效率方面有重要作用，因此将其视为推动我国教育改革创新的有效手段。主观能动性是学生始终保持学习热情的推动力，可以使他们在参与课堂学习活动时自主发挥主体地位，在教师的引导下完成对知识的学习。由于学生课前已经利用微课视频对本堂课的重点知识内容有所了解，所以教师教学的重点是指导学生熟练掌握有关allow和wrong的句型，并帮助他们习得解决当前学习与生活中困难的策略，用英语大胆地表达，在掌握基础知识的同时锻炼口语交际能力。这时教师需要播放与课堂教学提问内容相关的视频，通过情境的创设使学生能够在真实的英语语言环境中根据提示学会正确表达建议，在不断的练习与训练中提升英语实践能力。
2.5进行小组合作，展开新知的构建
小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，其既能够凸显学生学习的主体性，还能够为学生构建良好的自主学习平台。因此，初中英语教学过程中，教师要鼓励学生展开合作学习，从而优化学习过程，并提高课堂教学效率。英语预习是一种非常好的学习习惯，有效的课前预习既能让学生很好地复习旧知，并建立新知与旧知之间的联系，又能让学生总结出学习中遇到的疑难点，进而学生就会有所侧重的展开课堂学习活动。因此，教师不妨在课前设计实效性强的导学案，让学生以小组合作的方式共同展开新知的构建。例如《When is your birthday》，这节课中涉及到的词汇主要有关于月份的以及序数词的，涉及到的主要句型是关于生日的询问以及具体日期的表达。如果学校以及学生均具备运用多媒体课件的条件，那么教师可以设计电子版的导学案，并通过多媒体课件的音频设备，将词汇准确的读出来。如果是纸质版的导学案，那么教师就要将重点音标标出来，让学生以小组合作的方式尝试着展开拼读。教师还要在导学案中呈现相应的练习题目，让学生在练习的过程中发现问题，分析问题，解决问题。课堂上，教师检查学生的合作预习情况，通过学生的词汇听写，篇章阅读，题目练习情况以及小组反馈来更好地展开课堂教学活动，进而真正地做到以学定教。
3结束语
综上所述，初中英语学习对学生以后的英语学习十分重要，英语教学是一门艺术，一味采用传统的课堂教学模式是不可取的。教师要顺应教学改革和发展的趋势，积极转变教学模式，合理采用多种教学方式，重视培养学生的综合语言运用能力，提高课堂教学效率。
参考文献
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[3]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2017,302:136.
论文作者:倪卜荣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 英语论文; 高效论文; 情境论文; 初中英语论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;