摘要：作为一门重要的语言学科——英语教学中的有效性需从多角度进行改进，英语教学的主要目标是培养听、说、读、写能力较强的英语人才，如果任何一方面得不到实现，则不能很好地发挥出其自身的价值。从目前的教学现状来看，背诵教学非常有效，通过反复的背诵，学生可以锻炼自身的口语能力，从文章中获取丰富的写作材料，加深对知识点的印象。本文将围绕初中英语教学中背诵教学的现状、作用及实施策略展开详细的探究。
关键词：初中英语；背诵教学；作用；现状；实施策略
一、初中英语教学中背诵教学的现状及作用分析
1.背诵教学的现状分析
背诵是语言类教学中非常常见的方法，通过背诵教学，学生可以有效地提升自身的口语能力，在背诵的过程中感受到作者传达出来的情感。但是，在具体的教学中，部分学生并未认知到背诵的重要性，即使经过多次的诵读也无法全篇地将文章背诵下来，长此以往，学生的学习兴趣大大削弱，无法发挥出其应有的作用。背诵教学的目的是提高学生的语感，但是在缺乏系统性理解的前提下，学生想要背下英语文章难度较大，因此，需要在教学实践中进行科学的引导与分析。
2.背诵教学的作用分析
背诵需要一个过程，从前期文章分析、理解、流畅的朗诵，到完整的背诵是实现知识积累的过程，在整个过程中，学生可以强化对知识点的分析、掌握能力，在背诵的过程中找到诵读中的趣味性。学以致用是社会衡量人才的重要依据，掌握了却不会使用，则无法更好地发挥，且不利于学生的成长。通过对早些年英语教学的分析，学生口语能力较差的现象非常普遍，这种教学的弊端需要得到应有的改进。背诵教学的实践可以给学生的口语锻炼提供较好的机会，在多次的背诵中，学生可以不断地积累语感，实现从量变到质变的飞跃，随着学生信息量的不断增加，其自身的口语能力也会逐步增强。同样，这对于学生写作能力的促进租用也不容小觑，学生可以通过自己的理解将这些句式、短语运用到作文写作中，丰富写作的内容，建立自信。
二、初中英语教学中背诵教学法的实施策略
1.教师做好分析及准备，帮助学生认清背诵教学的优势
意识对于人们行为活动的影响力非常之大，消极的认知无法激发出人们自身的潜力，在初中英语知识的学习中也是如此。背诵教学之所以得不到学生的认可及实践，究其根本与学生认知上的不足有着直接的关系。部分教师和学生认为背诵等同于死记硬背，并未意识到背诵内蕴含的价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师需在背诵教学活动开始之前对整篇文章进行讲解，帮助学生在了解的基础上学会朗读，对于部分句子较长的语句进行断句，减轻学生背诵中的压力。
2.重视背诵内容的选择
在不同学龄段，学生的接受能力及自身的英语水平也存在不同的差异，如果笼统地要求学生掌握和背诵大量的文章，则不利于学生学习兴趣的培养及自信心的形成。教师可以通过自己的观察调整学生的背诵要求，针对学习基础较好的学生可以要求其背诵长度或难度较大的文章，而学习基础较为薄弱的学生可以减轻背诵的量，在后续的教学中逐步提升，从而达到整体学习效率的提升。
3.合理安排背诵活动
基于兴趣教学的重要性，在背诵教学中，教师需对适用性强、极具代表性的文章背诵予以重视，并遵循背诵教学的规律，逐步实施背诵教学。在前期，教师可以要求学生背诵一些句子、短语，增强学生的信息量及语感，同时，加强对常用句型的分析及了解，如寓意深远的名人名言，通过简单易懂的名人名言可以让学生感受到语言教学中的趣味性。中期，可以加强背诵的量，将句子背诵调到段落背诵，选取教材中较为经典的段落进行背诵，提高学生对所学词语、语法的应用能力，学习致用。后期，则可由简短文章的背诵上升到中、长篇文章的背诵，让学生在背诵中领悟到写作的技巧。
4.拓展背诵方式
事实表明，背诵如果能与其他各种练习有机结合，就会达到更好的效果。例如对一篇课文的背诵至少要有三个层次：先尝试背诵，然后达到半熟程度，最后实现倒背如流。背诵方式也可以多样化，如同义句替换、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，使学生不以背诵为苦，还以大量活用为乐，达到语言内化的目的。
5.巩固背诵成果
根据遗忘的规律，记住了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快，因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。
三、总结
在全球化趋势逐步加深的今天，社会对于复合型人才的需求量也逐渐加大，提高和增强学生的英语素养十分关键。在初中英语教学中，教师需做好客观地分析及教学方法的的选择，时刻将提高教学的质量及学生的成长作为工作的目标，站在专业的角度进行引导和设计，灵活地将多种教学方法相结合，全面提升初中英语教学质量，将背诵教学法的优势作用全面呈现出来，为我国应对国际竞争输送大量的人才。
参考文献：
[1]何淑梅.谈初中英语教学中背诵技巧的重要性[J].新课程研究(基础教育)，2010(1).
(作者单位：江西省于都县段屋初中 342300)
论文作者:曾美华
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年12月下
论文发表时间:2016/3/29
标签：学生论文; 教学中论文; 初中英语论文; 文章论文; 能力论文; 教师论文; 作用论文; 《中学课程辅导●教学研究》2015年12月下论文;