【关键词】STEAM教育 学生创新素养 策略分析
随着当今社会的快速发展，科学技术的不断进步。我国的教育事业的整体发展的过程当中，教育体系不断变革，为了能够更好地进行人才培养，推动社会快速发展。从最开始的综合素质提升，到当今学生创新素养培养。我国的教育体制不断变化。国家在近几年教育政策的制定过程当中，要求教师在开展教育活动过程当中，以学生为教育主体，培养提升学生的综合素质以及个人技能水平。
随着当今信息技术的不断应用，人们开始更加灵活，更加多样化的运用自身的能力，去适应社会发展的特点。因此，在当今社会整体发展的过程当中，教育事业的开展越来越重视创造性核心素养的培养。
创新素养的实质就是创造能力，而创造能力或者是创造性，其根本就是根据一定的目的，运用个人所掌握的一切数据信息，产生出某种全新的，独特的且具有不同影响力的产品的智力品质，尤其是当今教育事业的整体发展当中，渐渐地将创新能力纳入当今学生核心素养的重要素养之中。创新素养在进行整体培养过程当中，分为先天培养和后天培养，而目前教育事业的开展过程当中，对学生的创造思维进行的培养，就是后天培养方式当中的一种，只有提高学生的创新素养，才能够更好地完善学生的个人学习能力，提高学生的综合素质，保证学生在平时学习过程当中，能够更好的运用创新能力，进行问题答疑和问题思考。
一、STEAM教育的基本概念
STEAM教育是在STEM教育的基础上发展而来。简单来讲，该种全新的教育模式其实质的含义就是集科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）多学科融合的综合教育，是一种重实践的超学科教育概念。与目前我国教育事业开展过程当中的分科教育不同的是，该种教学模式，虽然实际也运用分科教学模式理论，但是在实际教学开展过程当中，会将这几门学科的理论知识，共同穿插，开展教学穿插模式。通过理论知识的有机结合和教学活动的融合，开展建立一个全新的教学体系。这一教育模式的概念实际上最早是在20世纪80年代左右，由美国著名的专家学者提出来的新型教育理念，而在我国教育事业整体发展过程当中，也是近几年来开始在我国逐渐应用和开展。
1、跨学科教学，跨领域学习
为了能够更好凸显对学生综合素质进行培养，我国当今的教育事业，在开展教学过程当中，引进了国外先进的教学理念，在进行整体营运过程当中，该教育理念，其核心观念，重视的是跨学科教学。同时在该教育模式的应用过程当中，其主要的功能与作用就是将多个学科的知识共同联系，为学生在学习过程当中搭建一条科学合理学习的桥梁。
该教育模式在进行整体应用过程当中，不单单是将各个学科的理论知识进行分别穿插教学，更为重要的是，所选择的分科理论知识具有一定联系。简单来讲，当教师开展数学教育过程当中，教师可以通过其他学科的理论知识，作为课堂内容的引导内容，通过引导内容的应用，能够更好的保证同学们进入课堂学习氛围，或者是进入学习状态，利用其他学科的知识，引起学生们的学习兴趣，或者是培养学生们的学习兴趣，保证学生在平时学习生活的过程当中拥有充足的学习动力。通过其他学科知识的引导，让同学们对本门学科的理论知识有一个初步了解，通过不断的了解，能够让学生对学科学习产生一定兴趣，保证在平时学习过程当中，学生能够更好的对重点知识进行理解和应用。
运用跨学科教学模式，同时也能更好的培养学生们的学习角度。简单来讲，创新素质的培养往往需要通过外界因素多方面的引导，才能够更好地培养学生们的素质水平。因此，运用多学科理论知识进行教学，首先能够拓宽学生们的学习视野，其次能够保证学生们在进行问题思考过程当中，运用全方位的思考角度，对问题进行仔细的讨论和分析，让学生们在平时学习生活过程当中，建立完善的学习系统，运用学习系统去认知世界，了解世界，感知世界，同时该种教学模式的应用有效避免传统教学模式所带来的弊端。传统教学模式带领的分科教学，应用过程当中，往往每科的理论知识毫无联系，因此导致大部分的学生在学习过程当中，对个别学科无法产生兴趣，或者是对个别学科的理论知识并不了解，而通过跨学科和多学科的相互应用，能够让学生们在学习过程当中建立完善的学习体系，明确各个学科的理论知识重要性。
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2、强调问题真实性
当今的教师在对学生的核心素养培养过程当中，不仅仅只能停留在教材和理论知识层次，只有运用不断的实践教学，才能够更好地培养学生创新素养。在该种教学模式的运用过程当中，非常重视问题的真实性以及问题解决的真实性。在某种程度上问题的解决，往往就是学习的过程，而提高学生自身的问题解决能力，也能够更好地培养学生创新综合素质。但现如今我国的教师在平时开展教学工作过程当中，往往会忽略这点，比如在进行课程设计过程当中，大部分的教师只注重对理论知识的传授，忽略实际应用能力的培养，很多学生虽然在理论知识学习过程当中拥有良好的掌握程度，但是当实际课堂开展过程当中，大部分的学生的实际应用能力相对较差。而学校在平时开展教学活动过程当中，问题的设计以及问题的真实性，并不能够保证学生在进行问题解决过程当中，提高学生自身的问题解决能力，因为教师在进行问题设计过程当中，并没有考虑问题的有效性和真实性，一定要保证在问题设计过程当中能够与生活实际相贴合。
本文所讨论的教学模式能够更好地解决以上弊端，简单来讲，该种教育模式在进行正常的应用过程当中，能够为学生提供实践教学机会，教师在应用该种教学模式过程当中进行的教学问题设计，能够更加贴近学生的日常生活，保证学生在对问题进行解决和深入探究过程当中，明确更多的理论知识，同时将更多的理论知识应用到实际应用过程当中，不仅有效提高了学生个人的学习能力，也锻炼了学生的实际应用能力。
教师在运用该统教学模式过程当中，能够让学生通过资料查找，或者是生活信息的了解，对今后自身的发展拥有一个明确目标，而且在学生综合素质培养过程当中，只有确保教学问题的真实性，才能够提高学生的综合素质，以及个人解题能力。
强调问题真实性，不单单指的是教师在平时问题设计过程当中，要保证问题的科学性，合理性以及教学性，更为重要的是也一定要保障问题解决过程当中，学生能够与生活实际相联系。
3、关注学生发展
本文所论述的教育模式，在进行综合素质培养过程当中并不注重学生个人条件如何，而是面向全体学生的一种全新教学模式。该种教学模式，在进行整体应用过程当中虽然重视跨学科教学应用，但更为重要的是教师在应用该种教学模式过程当中，能够更好的对学生个人发展情况进行详细了解，因材施教。
二、STEAM教育培养学生创新素养的措施
1、跨学科培养创新素养
本文所讨论的教学模式十分强调将多种学科进行综合运用，以此来提高学生个人的实际学习能力。为了能够更好地贯彻该教育模式的教育理念，学校在开展教学活动过程当中，可以运用先进的教学技术，对课程进行详细的合理规划，同时对学生们的学习教材进行重新改编，保证学生的学习教材在平时阅读过程当中，能够涉及到其他学科的理论知识，跨学科培养创新素养，实际目的也是为了能够保证学生在学习生活过程当中，通过外界因素的不断诱导，提高学生自身的逻辑思维能力。
2、开展实践教学，促进创新素养长远发展
该教育模式在应用过程当中，虽然重视跨学科应用，但其根本的应用理念是为了通过实践教学环节的应用，来培养学生的实际动手操作能力。学生的创新素养在尽量培养过程当中，不仅仅只能停留的教材表面。这需要教师在进行课程整体设计过程当中，充分考虑到学生的个体差异性，然后合理安排实践课程，保证学生在实践课程体验过程当中，充分深刻理解理论知识，同时也能够将理论知识更好的应用到实际操作当中，促进学生创新素养长远发展。
3、从生活情境问题以及真实情境问题解决角度培养创新素养
在进行问题设计过程当中，首先一定要保证问题的真实性，其次也一定要保证问题的来源能够与生活实际相贴合，只有当教学问题拥有一定价值和长远发展性，使学生才能够更好地从问题解析当中有所进步。
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论文作者:郑宇光
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
标签：过程论文; 素养论文; 学生论文; 理论知识论文; 教学模式论文; 学科论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;