【关键词】学前教育；语言能力；幼儿
学前教育的一大教育目标就是为了使得幼儿具有较强的语言表达能力，使他们可以自主的利用语言来表达自己的意愿，而这同样也作为评判幼儿心智发育状况的关键因素，通过学前教育阶段的幼儿语言能力教育策略投放可以使幼儿的身心发展都具有更加成熟的基础，同样也可以充分挖掘低年龄幼儿的语言发展与成熟的黄金期。
一、创设良好的教学氛围
环境对于个体的影响是巨大的，在当前的学前教育阶段，如果想要提升幼儿的语言能力的话，那么首先需要考虑为幼儿创设一个勇于表达和乐于表达的教学氛围，教学氛围的愉悦和轻松是首要的，只有这样才能够使得幼儿勇于表达自己的一些意见，并且能够大胆的将其宣之于口，只有真正的提高了自己的口语表达频率和数量，才能够谈及后续的语言能力提升。
除此之外，教师还需要采取多种多样的方法来创设积极的教学情境，一般来说可以采取的有想象法，讨论法和问答法这三种方法:第1个就是想象法，这是在幼儿目前的心理状态之上所建立的一种新的教学方法，希望能够激发幼儿在情感上的转变，从而使得幼儿有了更加强烈的表达欲望。在情感的推动之下，幼儿才能够更好的进行语言表达，当然利用这种教学方法还可以使得教师更了解幼儿的情感状况。第2个就是讨论法，结合本班级内幼儿的实际情况，选取不同的教学手段和话题内容，让幼儿在随意讨论的过程当中进行语言表达，一般来说这是需要基于有趣味性的话题基础之上的，通过选取一些与幼儿实际生活息息相关的话题，或者是一些与幼儿热爱事物相关的话题，激发幼儿的表达欲望和表达兴趣，从而使得幼儿能够自主的进行语言表达。第3个就是问答法，这主要是依靠教师抛出一个又一个问题，然后幼儿进行回答，在这种一问一答的模式之下锻炼幼儿的语言表达能力，通过问答法不仅可以使得幼儿的语言表达能力获得相应提升，也可以使得幼儿在回答问题的过程当中，开动自己的脑筋获得更高的认知水平和解答问题能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、多媒体信息设备的使用
学前教育阶段，我们不能够忽视多媒体信息设备所能够带来的重要推动作用，而在幼儿的语言能力提升这方面同样也需要挖掘现代科技设备的辅助作用，使其成为我们幼教的辅助工具，提升幼儿的语言表达能力。一般来说，学前教育阶段所使用的多媒体信息设备大多数都是电子屏幕或者说是计算机等等，主要是通过利用幼儿的视觉感官和听觉感官来产生一定的刺激，从而使得幼儿的兴趣大增，注意力也相应的提高。举例来说，教师可以通过播放一些动画片的方式让幼儿兴趣倍增，也可以播放一些具有教育价值和文化价值的动画片，使幼儿在观看结束以后能够诉说自己的观看想法，激发幼儿的自我表达欲望，甚至也可以通过播放一些片段的形式，让幼儿去思考和猜测，接下来动画片将朝着哪个方向发展，将幼儿的思考结果以口语表达的方式倾诉出来，从而锻炼幼儿的语言能力。
但值得注意的是，由于个体差异性教师在选择动画片，或者说在选择信息主题的时候，应当保证个别性和整体性，既需要兼顾班级内所有幼儿的综合性水平，又需要考量到一些语言能力发展快速或发展迟缓的幼儿。
三、在生活化情境中进行培育
生活化元素是当前学前教育不可忽视的一个重要元素，而我们的语言实际上就是来源于生活的，最终也需要归于生活，所有的语言都是在实际生活当中被不断的丰富和完善的，而幼儿学习语言的最主要目的也是为了可以满足他们的日常生活交际需求，所以笔者认为在当前的幼儿园能力提升教学环节当中，也需要为幼儿的语言能力提升和语言表达，提供更多的生活化元素，只有这样才能够使得幼儿在熟悉事物的引领之下，敞开自己的心扉，更加勇敢的且愉悦的进行语言表达，更可以激发幼儿园的生活体验和社会认知能力。举例来说，教师可以在使用问答法的时候融入更多的生活，而元素问题的选择需要贴近幼儿的实际生活。比如询问幼儿昨天下午放学以后，自己的父母带自己去哪里玩了呢？上个周末幼儿又是怎样度过双休日的呢，或者在向幼儿提问自己最喜欢吃的菜肴是什么?最喜欢玩的游戏是什么?通过这种来源于实际生活的问题，使得幼儿有了表达的情感基础和兴趣意愿。
【结束语】总的来说，学前教育阶段的语言能力培育是至关重要的，这是学前教育阶段的一大重要教育目标，同样有关或者幼儿未来几十年的成长与发育，需要每一名学前教育教师的不懈努力和关注，通过投放各种各样的教学手段和采取丰富有趣的教学机制，使得幼儿乐于表达并勇于表达，最后达到善于表达的境界。
【参考文献】
[1]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信,2019,21(17):212.
[2]高珊.幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略[J].学周刊,2019(25):173.
论文作者:姜坤鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：幼儿论文; 语言论文; 能力论文; 自己的论文; 语言表达论文; 学前论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;