湖北省鄂州市第三中学 唐明菊
摘要：学习能力作为学生学习的一个重要衡量指标，对学生的学习效率和质量起着十分重要的标尺作用。尤其是对初中英语的学习而言，学习能力强的听写往往能够比学校能力差的同学接受更多的课外知识，在课堂上能够紧跟教师课堂节奏的同时，在课下还能自主的学习课外内容，提升自身的整体知识水平。对于学习能力的培养而言，兴趣是十分重要的一个影响因素，因此，教师在进行课堂教学时要更多地注重对学生学习兴趣的培养，帮助他们更加积极主动的参与到课堂之中。
关键词：初中英语；学习能力；提升方法
一、创新能力的培养
教师的任务不是一味传道、授业解惑，更关键的是授之予渔，只有这样，学生在以后的生活学习才会更轻松，在如此竞争激烈、优胜劣汰的社会中才更知道该如何自处。因此给学生创造自学的机会、教给学生自学的方法是最重要的，它也是让学生积极应对各种状况、搭建创新枢纽的关键所在。在日常教学中，教师认为学生能自己理解的内容，就鼓励其挑战自己，哪怕是难一点的内容，只要教师指导到位，自学也是可以顺利实现的，但教师一定要把握好教材与学法指导，不可让学生一味自学，遇到诸多问题无法解决时，其自信心与学习兴趣就会大打折扣，因此教师一定要把自学的尺度把握好。在课后，教师就可以组织English Corner、English public speaking competition、English party等，让学生自主表达，锻炼其眼耳口脑并用的学习能力，独立解决活动中的问题，增强创造意识，培养创新的良好品质。
二、抽象思维能力的培养
部分学生对英语知识的理解还停留在具象学习的层面上。比如一些初中学生只会应用死记硬背的方法记忆英语词汇，导致学生记忆词汇需要花费太多的精力，并且记忆效率低下。初中英语教师要引导学生理解，语言是一种抽象的表达方式，学生必须应用抽象思维来看待英语，用科学的方法来理解英语，才能高效的学习英语。
比如以初中英语教师引导学生学习完型填空的技巧为例。部分学生不能理解如何阅读英语文本，遇到完形填空的问题只会干着急。教师可以引导学学生系统的分析以前做过的完形填空题，分析完形填空的设置有哪些规律？学生经过分析，例会发现完形填空的空格设置一般出现这几种情况：第一，学生可以根据上下文的情况推测出这一词汇，这是考验学生英语文本理解的能力；第二，该词汇可能与词性有关，即这一词汇应用的情境易出现岐义，学生必须正确的理解英语词性；第三，与大小、多少等比较级有关，这是学生易弄混的英语知识；第四，与动词的应用、时态的应用，这是英语知识考核的重点。学生只要应用以上的思路思考英语完形填空的问题，就能定向的学习英语知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如以下就是考核学生对上下文理解的典型英语完形填空习题：What do I remember about my childhood？ There were good things and bad things. We used to live______， and my parent always got up early in the morning to feed the cows and sheep.
教师在开展英语教学时，要引导学生学会分类归纳的思维方法、学会用数形结合的方法分析英语问题、学会用思维导图的方法发散问题、学会用类比推理的方法联系问题、学会用金字塔思维排除问题。当学生学会用科学的方法看待英语问题的时候，就能高效的学习英语知识。
三、词汇记忆能力的培养
词汇是英语学习的基础，在初中英语的教学过程中，教师们不难发现制约学生阅读能力提高的一个显著原因就在于很多学生词汇量严重缺乏。初中生阅读能力的提高要求学生能够从整体上理解文章的结构和涵义，这就要求学生要能够对一个个句段有充分的理解和把握，而句段又是由一个个词汇构成。因此，要想切实提升学生的初中英语阅读能力，就必须要提高和丰富学生词汇量，很多学生在英语阅读过程中，由于自身词汇量的缺乏，阅读时常被迫中断，这既严重影响了学生的阅读速度，也影响了学生对于文章的整体理解和把握。教师在日常的教学过程中，应当重视学生词汇量的积累和丰富，帮助学生打好基础。首先，教师应当就课本上的词汇向学生进行详细的讲解，要让学生识记并理解课本词汇的基本含义和用法，尤其是一些词汇的固定搭配要结合必要的语法加以讲解，这样才能使得学生真正的理解词汇的意思，帮助学生在特定的语境中更好的理解其准确的意思。其次，教师还应鼓励学生进行必要的课外阅读，指导学生选择适当的阅读材料，通过提高学生阅读量来进一步丰富学生的词汇量，以便更好地适应当前初中英语阅读对于学生词汇量的要求。最后，教师还应就一些常用的词汇，尤其是对一些习语和固定搭配进行必要的梳理和总结并系统的向学生进行讲解，这对于丰富学生的词汇量有着重要的作用。只有当学生的词汇量得到切实的积累和丰富，学生在阅读过程中才能充分的克服阅读过程中词汇这一“拦路虎”，切实提升学生的阅读能力。
四、自主学习能力的培养
随着新课程改革的不断深入，要求我们改变老师的教学模式和教学重点，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。随着经济全球化的快速发展，英语作为一种日益不可缺少的交流工具。 但是在英语学习中， 英语词汇不断更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能满足社会经济不断发展的需要。 在教学过程中，教师应当做到及时的指导，努力培养学生自主学习的能力。学生的差异客观存在。英语自主学习辅导教学重视有差异的个别辅导，我们要求学生在英语自主学习时右手握笔，随时划划、写写，左手举手向教师提问，教师不停地在学生中间有针对性地辅导学习有困难的学生，解答学生提出的问题。这样将班级授课与因材施教结合起来，变齐步学为快者快学，慢者慢学，使学生的个性得到充分发展。同时要求教师在设计学习活动时要注意层次性，要努力促使各层次学生都有所发展。
参考文献：
【1】王海燕.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新校园（当代教育研究），2 010（3）.
【2】苏丽娟.探求思维差异，克服思维模式负迁移――英语教与学的有效途径[J].现代阅读（教育版），2011（21）
论文作者:唐明菊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 词汇论文; 能力论文; 词汇量论文; 方法论文; 《现代中小学教育》2018年第5期论文;