四川省黑水县麻窝乡中心小学校 623500
在小学数学教学中，课堂情景设计非常重要。我们学习任何知识都需要一定的背景资料，没有课堂情景学生学得很消极、机械。很多数学教师认为语文教学设计课堂情景很重要，数学只要讲清楚知识的来龙去脉就可以了，不需要什么课堂情景，这只是一种错误的思想与态度。祖冲之吸收了很多生产生活中与圆相关的素材，激发了研究灵感，才把圆周率精确到3.1415916到3.1415927之间。我们小学生生活阅历犹如一张白纸，凭空学习数学感到十分困难。我在小学数学教学中，长期深入课堂实践，多方收集、整理、优化课堂背景资料，结合实际创设课堂背景，取得了较好的课堂教学效果。
本文谈谈自己的具体做法，旨在共同优化创设课堂背景，提高数学课堂教学质量。
一、正确认识创设数学课堂情景的意义和作用
我们作画有烘云托月的说法，单独画一个圆，你可以说它是月亮，也可以说它是太阳，也可以说它是一个铁环，如果在圆的周围画上星星，人们自然会想到这是月亮。同样，我们创设课堂情景上数学课与空洞教学数学，两者的教学效果迥然不同。空洞说教学生感到索然寡味，怠于思考，学得被动，机械；创设情景上课，学生学得不仅积极主动，而且思维十分活跃，脑心手并用，思维超前，时常激发出创新思维的火花，学生学得轻松自如。
例如我在教学几何四边形时，收集了生活中很多的四边形图形，制成了很多彩色图片，在课堂上一一展示处理，线条清晰，颜色鲜艳，对比分明，学生看到图形有种司空见惯又有翻新的感觉。我将图形不断变化，学生清楚地看到了长方形、正方形、平行四边形、梯形的演变，富有动感的图片，学生思维豁然开朗，绽放出一朵朵创新的火花。没有课堂情景设计，哪来的新思维。
课堂情景最关键的是激发学生强烈的求知欲望，求知欲望的激发远远超过一个具体知识点的掌握，它具有强大的驱动力，能排除外界的干扰，专注于自己的学习目标，犹如雪崩一样势不可挡。
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二、开展数学活动，创设课堂情景
数学知识比较抽象，而小学生没有形成逻辑思维能力，长于直观感受，让学生开展数学活动，做到手脑心并用，在活动中调动自己的听觉、视觉、触觉等感觉器官，在数学活动中摸一摸、做一做、想一想、问一问、议一议，能提高自主学习研究互动的能力，在互动中发现数学知识，触发学生灵感，激活脑细胞。通过自己亲自参与的数学活动，会给学生留下深刻的印象。
陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”活动中各种活动信息会从不同的渠道进入学生潜意识的记忆里，在数学学习中随时启用数学信息参与思考。我在教学几何图形面积的计算时，规则的几何图形学生计算不存在问题，有次我把学生带到操场上，要求操场面积，一部分学生丈量长与宽，但是看到操场不是一个规则的长方形，学生积极讨论咋计算，纷纷献策，最终决定把把操场分成一个组合图形，两端用两个半圆面积刚好合成一个圆，中间是一个长方形。活动提高了学生的思维能力和处理问题的能力。
三、用问题创设课堂教学情景
有位数学家说过：“数学是思维的体操。”激发学生思维的是问题，我们课堂上设计有趣的问题可以引发学生的思维，点燃智力的风暴。思起于疑，于不疑处有疑，思之进矣。我国数学陈景润、华罗庚等就是沿着数学问题一步一步登上了数学王冠。我们把学生的生活事实用数学的眼光解读，学生会恍然大悟，原来简单的生活蕴含着丰富的数学知识。
在语文课上有个《曹冲称象》故事，因为大象太大太重，杆秤是无法称出它的重量的，学生根据自然科学所学的知识，知道物体在液体中受到向上的浮力等于物体排开液体的重量，把大象赶到船上，画上吃水线，把大象赶下船，再在船上装石头，石头的吃水线与大象的吃水线重合，称出石头的重量就是大象的重量。有趣的故事可以开启学生智慧的天窗。我在教学中常常运用中国古代数学问题引发学生思维，因为古代算术问题不仅有趣，而且很有思考价值，学生津津乐道。问题情景如星星之火，点燃了学生智慧的光芒。
四、构建具有探究性的教学情景
探究性教学是新课标极其推崇的，它是作为传统接受式教学的“对立面”而发展起来的。创设具有“探究性”的教学情景，就是让学生经历学习过程，通过自学、发现、探究、总结等环节，体验知识探索的快乐。这个过程能使学生思维更为敏捷，迸发创新火花。推行探究性学习，教师根据需要创设探究情景，拓展探究空间，不拘泥于教材，这样更有利于培养学生的创新能力。
如在教学“9+2”时，这是学生第一次接触进位加法的起始阶段，首先指导学生用凑十法，然后用语言描述使用凑十法的过程，最后同桌交流探讨“9+2”的计算方法——凑十法。在此基础上，让学生创造性地学习“8+3”、“7+4”、“6+5” 等同类题目。这样的教学设计，学生的创造潜能得到了充分挖掘，创新思维得到了开拓。
总之，情景构建的方法很多，其有效是我们追求的终极目标。这需要我们教师创新设计，基于教材实际、学生实际、自身实际，合理预设教学情景，让课堂在趣味性、生活性、问题性、发展性的情景中得以升华，让学生得以惠及，数学素养得以提升发展。
论文作者:苏眉莲
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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