摘要：当前我国正在实行的新课程改革明确指出要增加课堂教学的有效性。就小学数学这一科目来说，构建高效课堂有十分重要的意义。由于数学学科是主要学科，对小学生的思维能力的培养具有重要意义，加之这一学科自身具有的抽象性和复杂性更加重了学生的学习难度。由此可见，探索小学数学教学中高效课堂构建的有效途径是十分必要的。
关键词：小学数学；高效课堂
引文：
在我国的九年义务教育中，小学是教育的开端。小学教育很大程度上影响着学生的学习效果。小学数学对学生学习的重要性不言而喻，对小学生来说，学习知识的主要阵地就在课堂。教师将在课堂上对知识进行系统详细的讲解并对学生提出的问题进行解答，每节课的时间有限，怎样在有限的时间内尽可能将知识讲解透彻并让学生记忆深刻是广大教育工作者应该思考的问题。那么，如何构建小学数学教学中的高效课堂呢？本文将说明构建小学数学高效课堂的意义，并说明几种有效途径。
一、构建小学数学高效课堂的意义
随着新课程改课的不断发展深入，越来越多的学校更新教学理念、革新教学方法，也有越来越多的学校将培养学生的动手能力和创新能力作为培养重点。自主学习能力和自主创新能力已经成为我国小学阶段数学学科的培养重点。小学数学对学生的重要意义不言而喻，构建小学数学高效课堂不但有利于提高学生的数学成绩，应对各种考试，还能培养学生的综合素质，符合是素质教育和新课改对小学教育提出的要求。高效的数学课堂将成为推动小学数学发展更进一步的强大动力。
二、构建小学数学高效课堂的有效途径
（一）创设学习情境 提高学习兴趣
兴趣是学生学习的重要推动力，尤其是对自制力和自主学习能力较差的小学生来说，提高学习兴趣是提高学习质量的有效途径。在小学数学教学中，创设合理的情境将有利于将学生思维导入课堂的教学内容中，推动教学内容更好的完成。学习情境的创设也有很多分类，如创设故事情境、动手实验、比赛竞争等。创设故事情境对小学生尤其是低段小学生来说是一种有效的教学方法。具体做法是将课堂所要讲的问题与学生容易接受的故事结合在一起，让学生对故事即数学问题产生兴趣，从而进行下一步的教学活动。如在进行《认识人民币》一节的教学时，教师可以在课堂上模拟一个情境，熊大有五元钱，熊二有十元钱，一袋薯片七元钱，请问哪只熊的钱够支付一袋薯片呢？这种教学方式简单却能够有效地提高学生的学习兴趣。实验情境的设置是指教师根据课本或所要讲解的知识点设置实验，让学生在亲自动手操作的过程中发现问题、解决问题。与教师干巴巴的讲解相比，让学生亲自动手实验会使学生对知识点的理解和记忆更加深刻。如在探究圆锥和圆柱的体积时，教师可以让学生用卡纸制作等底等高的一个圆柱和一个圆锥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上让学生将细沙倒入两个等底等高的几何体中，经过试验学生就会发现圆柱的体积是圆锥的三倍。实验的结果直观明了，将原本抽象的数学知识变得更加直观形象。此外，比赛竞争的教学方法通过激发学生的好胜心也能够达到提高课堂效率的效果。
（二）联系生活实际 提高教学的实用性
数学学科之所以对大部分小学生来说难度较大是因为该学科本身具有抽象性、概括性等特点。而数学在我们的生活中还是有很大用处的，教师可以利用数学学科实用性强这一特点拉近数学和生活之间的距离，让学生意识到数学离我们其实并不遥远，感受到学习数学的乐趣。教师在教学过程中要注意不能单纯的对知识点进行讲解，还要注意课本知识和生活实际之间的联系，将二者有机结合。
（三）加强小组合作 促进共同进步
新课程改革提出要加强小组合作学习，利用这种新型的学习模式增强学生的团队意识，促进小组成员共同进步。小组学习的具体做法是将全班同学分为几个小组，组内成员的水平不一致，各有所长。课堂上老师提出问题后小组成员在组内讨论，自由阐述表达自己的观点，遇到不明白的问题组员之间可以进行探讨，互相帮助。小组学习模式不但有利于促进学生学习成绩的进步，还有助于锻炼学生的表达能力和人际交往能力等，符合素质教育的教育理念。
（四）建立科学合理的评价机制
要想进一步提高小学数学的教学质量，必须对传统的单一的对学生的评价模式进行改革新。教师对学生的评价应该是多角度、全方面的。针对不同水平的学生应该采取差别化的评价机制。如对水平较高的学生应多家以激励，为其树立更高的目标；水平较低的学生，教师要多鼓励、有耐心、有责任心。教师和学生之间的交流也是提高学生学习兴趣的有效途径。教师评价对学生来说有引导、鼓励的作用。教师要挖掘学生身上的闪光点，多鼓励激励以提高学生的学习兴趣。建立科学合理的评价机制能让每个学生都能从教师的评价和鼓励中获益。
结语：
总而言之，构建小学数学教学高效课堂是新课程改革推进的必然要求，也是推动我国教育事业继续发展的必经之路。构建小学数学高效课堂需要广大教育工作者不断对原有的教学方式进行反思并革新教学理念，在实践中总结经验和教训，让教育迎合时代发展的潮流探索更多提高课堂效率的有效途径。
参考文献
[1]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2018,07:119.
[2]倪艾侠.趣味教学注重改革——如何在小学数学中构建高效课堂[J].数学教学通讯,2016,22:53-54.
[3]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育,2015,35:147.
论文作者:颜凡军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：高效论文; 学生论文; 小学数学论文; 课堂论文; 教师论文; 数学论文; 情境论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;