山东省临沭县青云镇柳庄完小 276713
摘 要：在新课程形势下，要实现小学数学的有效教学，老师要为学生的学习构建一个切合实际的、可以实现的平台，为给同学的成长提供优良的学习环境，培养同学独立动手能力，那么新课程课堂教学是当务之急。如何在小学数学新课程中进行有效的课堂教学，笔者认为应从符合学生特点、抓住重点等方面来进行教学设计。
关键词：小学数学 新课程 有效教学
一、教学设计要符合学生特点，提高教学实效
传统教学的备课也是一种教学设计，但这种设计大都以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心。教学决策大多凭借教师主观经验和意识决定。很多教师以传授知识为出发点，把教科书和资料当重点，一旦有了教材和教学参考书，就陷入教条实践模式：老师利用教科书教学生。当面向淡化着学科知识体系的全新教材，老师们的困惑与迷茫在情理中。全新课程的教育计划不再是传统含义中的备课，超越新教材中的制约，指引学生在文本中、在课程内容中学习的同时，经由独立思考与实际生活、感悟与执行，才可真正内化进步为学生的数学思想，处理实际问题的技能。
《数学》课改后的教育计划，要从十分重视数学学问的教育向培育学生的处理实际问题的水平，发扬学生的思想的观念，改善把书本只能看成传传播知识的手段工具的意识。根据新课程标准的要求，教学设计在注重传授知识的同时，更注重学生的学习技能，情感、态度和价值观的培养，教学内容应体现学生学习的自主构建。自主探索 协作，遐想，证明，依照课本的情景启发学生主动学习新的内容，老师是引领者，启发者，学生则是学习的主角。在教学指导中，老师应该根据学生实际情况来引导，让学生在日常生活中获得数学知识。
二、教学设计要抓住重难点
上课传授目的是上课传授的开始点和结尾，是上课传授上的重点和难点，其直接约束着上课、传授技巧、传授媒介、传授组合方式、传授评估等方面的实践，有着很重要的作用。合理可行的教学目标，有助于教师选择和使用有效的教学策略，帮助学生更好地学习，对教学活动具有导向、指引、操作和调控等功能，从而实现有效的课堂教学。如果课堂教学没有明确目标，那就会导致很大的教学随意性。如果在教学目标的制定和选择上，过分注重知识目标，轻视能力目标，忽视情感、态度、价值观目标，会造成教学失去整体性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教学目标太笼统、抽象，不够具体、明确，就会缺乏可操作性，不能有效发挥指导教学的作用。如果教学目标在制定时只重视“教”的目标，忽视“学”的目标，很难促使教师教学方式和学生学习方式发生质的变化。精彩的课堂教学不在于教师讲得精彩而在于学生学得精彩。在实施新课程的教学实践中，对教学目标的确立，如果习惯于过去的老方法，习惯于照搬教学参考书，那就势必影响课堂教学的有效性。
三、学生作为课堂中的主体，在课堂设计是应把学生放在首位
1.将教师和学生和睦关系引入课程。和睦的关系不仅可以提高学生们学习的动力，相反，学生们学习的动力就会被扼制。我们对同学们抱有期望，通过态度表情与行为等方式传给同学们，同学们受到鼓舞，更加信赖我们，给我们积极反馈。因此和谐师生关系是课堂教学培养和发展同学们主体的首要条件。课堂上我们要善于控制自己的情绪，不要把不愉快心情带进课堂。于此我有更深的体会，经常在作业不理想的情况下，一进教室就先训斥一通，然后再开始上课。当时，自己的怨气已经发泄，学生们也变得安静了，但是，此时的学生思维跟不上，反应也迟缓，回答问题更不积极主动了，他们担心一旦出错，就会得到更加严厉的训斥与批评。如果我们用和蔼的态度去鼓励学生，那么学生的发言就要踊跃一些，讲解的知识掌握得也好一些。
2.应该在教学活动中体现出学生的主体性，教师应该仅仅起到一定有效的引导作用，保证学生进行有效参与。通过相关教学内容的设计和思考，应该保证同学对于所教授的课程感兴趣，能够进行有效的合作学习和探究性学习，能够体现出主动学习的快乐。首先给予学生们独自思考问题的时间。教室里安静，表明学生正集中思考问题，应该珍惜这一时刻。在实际教学中，我们大多数都是在提出问题后立即让同学回答，而不给予他们时间去思考问题。如果他们无法回答，无非是请学优生代替，或者把现成的答案照搬。仔细一想，也就不难发现，在这么短暂的时间内，学生能有多深思维活动？他们为迎合教师，匆匆忙忙地寻找一些词语搪塞应付，表面上活动频繁，实际上只是惘然猜测。因此，抓住时间给同学们多一点动脑筋时间，才能点燃思维火花，产生良好效果。二给同学们相互讨论交流机会。课堂教学中常常会出现这样局面，当我们提出一组精心设计的问题时，少数尖子撑局面，多数同学当听众。其原因主要是因为学习的主体当中，一部分是主动参与学习，另一部分是被动参与学习。
总而言之，数学教师应掌握数学课程的新课标方向，让教学的设计具有时代特色，并关注社会发展及学生成长的要求，提高数学教学的针对性、实效性和主动性。教学中有：1.知识和技能；2.过程和方法；3.情感态度和价值观。因此，不仅要将它们整合起来，还要构建一个完整的教学体系，更要注重学生的发展。
参考文献
[1]孙婷婷 新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].科技创新导报，2014，(12)，134。
[2]姜继兵 新课程背景下小学数学实施有效教学的策略[J].新课程学习：基础教育，2010，(12)，191。
论文作者:张辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第180期
论文发表时间:2016/3/30
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